3-6岁儿童学习与发展指南摘录
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3-6岁儿童学习与发展指南 3岁-4岁动作发展 沿直线或低矮物走一段距离。 双脚连续向前跳。 能用双手向上抛球。 抓杠悬空10秒钟。 单手掷沙包2米左右。 能快跑15米。 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 散步时，可以让孩子单足站稳，练习单足跳。 增平衡能力，游戏一 踩石头 用彩纸剪成圆片，散步在地板上，当成石头，地板是湖，拿到对面的玩具。 游戏二 走直线 放一条带子，让孩子沿着带子走。 拍气球 在气球掉下来的时候赶快拍一下。 跳跳舞 放孩子喜欢的音乐，随心所欲的跳。 踢毽子 取一根长绳，一端穿上几粒大纽扣，另一端用手捏着，垂着绳用一只脚去踢毽子。 4岁-5岁动作发展 能助跑跨跳过一定距离或跳过一定高度。 连续自抛自接球。 沙包掷4米。 单脚连续跳5米。快跑20米。 能沿边线基本对齐地折纸。 用筷子吃饭，剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 游戏 跳房子 用粉笔画出8格，依次写下序号，先用一只脚把石头从第一格踢到第二格。 单脚跳。 咪咪转 让孩子闭上眼睛，来回转圈。让孩子团着眼睛围绕家长转动。保持平衡，不跌倒。 萝卜蹲 妈妈裁判，爸爸白萝卜，孩子红萝卜。喊：红萝卜蹲，哪个要快速蹲下。 5岁-6岁动作发展 攀爬网或登桇，能连续跳绳，能连续拍球。 沙包掷5米。 单脚连续跳8米。快跑25米。 游戏 顶气球 用头顶气球，掉到地上算失败。 护球使者 用乒乓板托着小球行进一段距离，要求球不掉下来，而且走的速度要均衡。 学音乐。 妈妈在和幼儿交流时，应该注意幼儿的反应，提醒幼儿当有人跟他们说话时，眼睛应看着对方，该停止手中的活动，如玩玩具等行为，并对他人的话语做出适当的回应，如同意、否定或回答对方问题等。 与幼儿平等的交流 首先，要保证每天都有固定的时间与孩子进行交流，多鼓励孩子讲述自己的事情，如当天身边发生的事情，学习到的知识等。第二，多让孩子讨论与自身有关的事情，如这种做法对不对等。第三，当幼儿提出不合理要求时，耐心与孩子沟通，询问幼儿为什么提出这样的要求，并引导幼儿理解要求不合理的原因。 当幼儿向家长进出要求时，家长不要急于满足幼儿的要求，应该首先关注幼儿的语言表达是否得当。如喝水时，可以引导说：爸爸，能帮我倒杯水喝吗？再用使用的语言，让幼儿学会向他人求助。 做个会讲故事的妈妈 引导幼儿用语言对图画进行描绘，甚至对画中情节做出猜测。引导幼儿模仿、跟读、复述，帮助幼儿对故事情节做出逐步深入的理解。 对于一重复句的使用与理解，家长可以在日常表达时特意使用复句，并鼓励幼儿尝试使用。 翻图造句游戏 把以前使用的图片整理出来，一部分人物图片、一部分是物品或动作，将图片分为两部分朝下放了，然后跟幼儿一起玩翻图造句的游戏。如翻出小哥哥，第二张汽车，根据这两个词说句子：哥哥在玩小汽车。再翻成句，老奶奶在唱歌。然后中，把这两句话连起来，因为小哥哥爱玩小洗车，所以不陪老奶奶唱歌了。 增进与幼儿的讨论和沟通 讲故事或聊天时，应该尽可能地鼓励幼儿表 述自己的观点，引导幼儿对故事做出分析和梳理，培养幼儿听能力的同时，也发展他们的逻辑思维能力和表达能力。如，当幼儿听完故事后，家长应该帮助幼儿回忆故事中有几个人物，分别是什么关系，事情的发展过程是怎样的，同时让幼儿讲述他们是否喜欢帮事中的人物，喜欢哪个不喜欢哪个，为什么做出这样的判断等。在幼儿对故事进行回忆的同时，与他们一起探讨故事中人物的做法究竟是对是错。 不要否认幼儿的想像力，而应尽可能地利用他们的想像来进行各个方面的教育，如外星人的想像可以使家长借机给幼儿讲一些宇宙知识，让他们认识地球和地球的邻居。 “你说我猜”的亲子小游戏 家长准备若干图片，家长描述让孩子猜。首先家长示范描述，但描术过程中不可以出现被描述对象的名称，如果没有猜出来可以继续进行更加详尽的描述直到猜出来为止。 教府幼儿用多种方式去解决问题，出现以暴力解决是不明智的选择，甚至会导致双方都受到伤害，会影响小朋友之间的感情，鼓励幼儿用语言协商的方式去解决冲突。 目标喜欢听故事、具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能 策略一 给幼儿一点空间 给幼儿一个独立、无干扰的空间，让他们专注于阅读。 给幼儿一个属于他们自己的思维空间，让他们有自己的想法，对于看过的书、听过的故事能有自己的观点。 策略二 看图说话 收集看图识字卡，或有趣的图画，随意抽取几张，先对单张图进行描述，然后再把若干张的内容联系起来。也可让幼儿编故事，自己配画。 策略三 我是“小记者” 首先家长示范，让幼儿知道记者是如何工作的，了解记者的任务。 幼儿比赛活动得奖后，家长可以拿着一个水杯或杂志卷成卷当做话筒，采访幼儿：“小朋友，我是记者，今天你得了一个二等奖，请你讲讲你的感受好吗？”当幼儿做出回答后，家长可以继续根据幼儿的说话内容进行追问，从而不仅促进幼儿的语言表达能力，也促进幼儿人逻辑思维能力。这样的角色可以使幼儿学会用提问题的方式来逐步寻找事物的真相，从而让幼儿学会透过现象看本质。 通过职业体验，在追问某一问题、寻找事实真相的过程中，培养幼儿做事情有明确目标、思路清晰。 3-4岁幼儿“适应社会”的指标要求 喜欢群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感 。 支持性策略和活动 延迟满足 家长可以通过还有约定性质的游戏来锻炼幼儿延迟满足的能力。如做“红绿灯”游戏，家长面对墙壁站立，幼儿则可以站在3米外，当家长说“绿灯行”时，幼儿立刻向前走，家长突然说“红灯停”时，幼儿应该立刻保持当时的姿势停止行动，直到家长再次面对墙壁说“绿灯行”。间隔的时间家长可以延迟说，从而锻炼幼儿的坚持性。 如想吃苹果，家长可以刻意地跟幼儿约定，先将身边看过的书收拾好，然后再去洗手，最后再吃。 一起制作照片集 每一张照片都是一个故事，全家福必不可少，父母亲的生活图片更应列入其中 ，每年制作一本，然后鼓励幼儿用图画或文字 的方式来为照片做出讲述，为照片集写下感言。 4-5岁幼儿“适应社会”的指标要求 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 能说出自己家所在地的省、市、县、名称，知道当地有代表性的物产或景观。 知道自己中国人，奏国歌、升国旗时能自动站好。 从爱小家到爱大家感情的延伸 首先，让幼儿以多种方式了解幼儿园的含义，明白并记住自己所居住的社区、市、省，然后是国家、世界。 其次，运用幼儿喜闻乐见的方式从多角度了解自己的小家和大家，如地图、具有代表性的图片、地方特产、著名建筑模型、电视节目等。如有条件，可以由小及大地多地区进行游玩，由城市周边扩展以省内、首都、各有特色的地区等，让幼儿设身处地地去感受“中国”这个大家庭的迷人之处。 再次，教幼儿在地球仪上找到中国，在地国上找到自己所在城市和地区后，帮助幼儿认识并理解国歌、国旗，学唱国歌等。 3-4岁幼儿“适应社会”的指标要求 4-5岁幼儿“人际交往”的指标要求 会运用介绍自己，交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。 能按自己的想法进行游戏或其他活动。知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 关心尊重他人 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。 能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。 5-6岁幼儿“人际交往”的指标要求 一、愿意与人交往 1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。 2.有问题向别人请教。 2.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。 二、能与同伴友好相处。 1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。 4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听的接受别人的意见，不能接受时会说明理由。 5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 三、具有自尊、自信、自主的表现 1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。 3.自己的事情自己做，不会的愿意学。 4.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。 5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说明理由。 四、关心尊重他人 1.能有礼貌地与人交往。 2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。 3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。 4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。 批评和自我批评 引导幼儿学会正确地进行批评自我批评，实现正确的自我批评。 首先，对于幼儿的优点和长处，家长应该给予积极的、充分的肯颇高，并根据幼儿的长处多给他们一些展示的机会，这样可以促使他们树立自信心。 其次，对于幼儿的不足之处，家长应该给予合理的引导，不要只是一味责备与否定，应该多关注幼儿的感受，保护幼儿的自尊心和自信心。 例如，家长在与幼儿进行某项游戏后，应该与幼儿一起分析他们在游戏中表现的优劣，探讨游戏中的策略，引导幼儿对自己的表现做出评价，并帮助幼儿修正自己所作出的评价，从而逐渐引导幼儿学会正确地认识自己。 关注过程重于关注结果 家长应该将目光聚集于过程，而非结果 ，即使结果 不尽如人意，的确需要给出一些批评意见时，也应该首先寻找需要给予肯定和表扬的地方，在肯定的基础上一起寻找问题所在，一起分析原因。 多途径了解民族和国家 尽可能地寻找一些有代表性的图片展示各个地方的特点，或引导幼儿观看一些介绍风土人情的电视节目，让他们有更多的机会来了解祖国母亲。知道国家的一些知名建筑景观和重大成就。 4-5岁幼儿“数学认知”能力的指标要求 1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，能用相应的词语描述。 2.能通过数数比较两组物体的多少。 3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合起来是5. 4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。 5.感知和发现几何图形的基本特征，并能进行分类。 6.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置与运动方向。 扩展家长自己的思维 常走的小路中数一数到底有几棵树，用固定地时间去测量一棵小树的树干并记录下来，看看一年过去后它长大多少，还可以让幼儿去观察小树一年四季的变化。比较附近的小树是不是一样高，有没有矮一些的灌木等。看看马路边的花草树木的栽种是否有规律。 引导幼儿感受、欣赏自然环境和人文景观中美的事物，喜爱之情。如通过实地游览、观看电影、图片等多种途径，让幼儿接触园林、名胜古迹等人文景观，给幼儿讲讲有关的历史故事等。对幼儿来说，读万卷书远远比不上行万里路，现实世界教给幼儿的永远比书本教给他们的更多，更丰富、更生动。所以，作为父母，应利用一切可能的机会，带自己的孩子参观博物馆、美术馆、植物园、动物园，还可以寻找古迹、凭吊古战场，以开阔他们的眼界，增长他们的见识，让他们体会历史之美、艺术之美、自然之美。 大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。幼儿置身于在自然中，青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、飞禽走兽、雨后彩虹、夜晚霓虹等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。当然，花开花落，阴晴雨雪、闪电雷鸣、日升月落、昼夜交替不仅让其感受到自然景色的美，还能让其感受到自然的规律之美，科学之美。 在感受、欣赏自然环境和人文景观中美的事物时，对于形容词、副词的使用还经常出现错误，所以家长尽量在让幼儿接触大自然，欣赏美丽的景色和好听的声音时，用恰当的词给孩子讲解，加深孩子对美好事物的印象。 鼓励孩子在生活中仔细观察、体验，为他们的艺术活动积累经验和素材。选一个阳光明媚的秋日，带孩子去植物园，引导孩子观察不同树的形状。园中有低矮的灌木丛和茂密高耸的大树；有枝条下垂的柳树和枝条向上的杨树；有四季常青的松树和秋季落叶的乔木；有火红的枫树和灿黄的银杏树……树叶的形状也各不相同，有近似圆形的、有针状的、有细狭长形的、有扇形的、有椭圆的……秋天树叶的颜色更是五颜六色，枫树的叶子是红色的，银杏树和杨树的叶子是黄色的，松树和冬青树的叶子是绿色的……鼓励孩子拣一些自己认为漂亮的树叶，摸摸它的质地，闻闻它的味道，用多种感官加深孩子对种树叶的记忆，形成关于树叶的记忆表象，以为后的创作提供素材。最后，可以把捡到的树叶带回家，帮助孩子做成标本，永久保存，让孩子留住童年生活的美好。 培养幼儿对音乐的感受能力，首先就要引导幼儿学会倾听周围熟悉的声音。如家中的小狗叫、树上的知了叫、雨水的滴答声等，自然界常发出的声音。 开展家庭阅读活动，以丰富语言经验 父母要多陪孩子阅读，通过阅读提高孩子的语言能力，并且丰富孩子的表象记忆。在阅读时，要经常提些问题，帮助幼儿理解图书中所表达的意思，并和幼儿适时交谈，丰富其语言经验，并鼓励大胆地表达对图书画面的理解。还可以与孩子进行动作模仿、扮演角色、操作游戏等活动，来加强对具体形象画面内容的理解。 德国伟大的诗人歌德说过：“为了不失去神给予我们的对美的感觉，必须每天听点音乐，天天朗诵点诗，天天看点画。”为使孩子的生活内容丰富多彩彩，父母有义务让他们具有文学的、美术的、音乐的修养。特别是音乐修养。父母不妨随时随地地 播放音乐，最好只放一两首曲子，等幼儿听熟了之后，再更换，这样才能使幼儿从多次重复听唱及学习中，产生熟悉的感觉，进而体会曲中的节拍，音调及强弱，促进模仿力及注意力的提升。 用游戏培养孩子“表现与创造”的能力 试试你的触觉好不好 材料：日常生活中常见物品，放在纸盒里，一条大手帕。 过程： 用手帕蒙住孩子的眼睛。然后，家长拿出一样东西，让孩子摸，并让猜猜是什么。家长可以提出一些启发性问题，帮助他猜猜，如它的形状是什么样的？是粗糙的还是光滑的？是硬的还是软的?等孩子猜完后再解开来，看看猜得对不对。家长和幼儿轮流玩。 排定时炸弹 把闹钟的闹铃拨到两分钟以后响，然后藏在房内。找定时炸弹者要用手绢蒙上眼睛，利用听觉判断闹钟所在的方位，如果能在两分钟之内，算赢。 父母带孩子走近某种植物，一起观察。让孩子在树叶中识别，找出相同的树叶。让孩子观察各种树叶的外形、色彩，教会孩子从树叶的形状、叶子的厚薄、大小、颜色上去区别不同树的叶子。让孩子认识树叶的不同特征，多看多想，增加孩子对树叶的感性认识，为认识自然界打基础。上他们尝试用画笔把它再现出来。 引导幼儿感受、欣赏自然环境和人文景观中美的事物，激发他们的喜爱之情。如通过实地游览、观看电影、图片等多种途径，让幼儿接触园林、名胜古迹等人文景观，给幼儿讲讲有关历史故事、传说。 带孩子参观博物馆、美术馆、植物园动物园。开阔眼界，增长见识。绘画作品，从题材内容上说可以是肖像画、风俗画、历史画、风景画和静物画；从工具材料上可以是水彩画、水粉画、蜡笔画、油画、水墨画；从形式上可以说是宣传画、年画、漫画、连环画、组画和插图等。可以是达芬奇、列宾、齐白石、徐悲鸿的作品，也可以是富有童趣的作品。 游戏一打拍子 目的：增强孩子的节奏感，培养孩子对节奏的兴趣 过程：妈妈和孩子两人参加游戏，妈妈先打出一个节奏型。孩子打出一个一模一样的节奏型。互换角色，孩子先打出一个节奏，让妈妈来模仿。可以用拍手来打出节奏型，也可以用跺脚、拍肩、拍屁股、拍对方、拍房间里的物品等方法，来打出节奏型。 要求：妈妈示范的节奏应该由短到长、由慢到快，妈妈来学打孩子的节奏时，可以故意犯一些小错误，让孩子来纠正，以增加孩子的成就感。 游戏二倾听自然的声音 多听听鸟鸣声、流水声、山谷的回音、风吹动树叶的声音、汽车汽笛声等等。 过程：带孩子到户外，引导孩子听听周围都有什么声音，并请孩子说说这些声音是什么发出的。并鼓励孩子模仿一下。街上散步时，引导孩子辨别各种汽车的声音，如救护车的汽笛声、车的鸣笛声、火车的声音等，增强孩子对各种声音的分辨能力。 游戏三 画音乐 过程：孩子安静地听音乐，要求一边听一边想，这音乐说的是什么？然后发给孩子一张白纸和一盒蜡笔，让孩子画音乐。启发孩子把刚才听的音乐画在纸上。如放一段欢快、跳跃的音乐，可能有的孩子画了一只白兔在跳，有的画一只小鸟在飞，有的画一个小朋友在欢快地玩，等等。家长不要限制孩子，孩子听完音乐，想起画什么就可以画什么。这样可以发展孩子的想像力。 游戏四 华尔兹、 要求：准备几盘节奏鲜明的圆舞曲磁带或光盘。可以选用约翰施特劳斯的圆舞曲。如《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《皇帝圆舞曲》。 过程：先向孩子介绍相关的背景知识：这些乐曲和歌曲是由一些叫做作曲家的人创作出来的。作曲家为把所创作的乐曲和歌曲拿给别人演唱和演奏，他们用一种特殊的符号——音符将他们创作的歌曲记录下来。这些由作曲家创作出来的，并用特殊符号记录后的乐曲和歌曲就是我们所说的音乐作品。有一个作曲家叫约翰施特劳斯，很早以前，他住在一个幽静、美丽的小村庄里，他了解到村庄里的许多人都非常喜欢跳一种具有特殊节拍的舞蹈，但是人们又常常为跳舞时没有音乐而伤心。于是，他就决定为这种具有特殊节拍的舞蹈创作音乐。他将家乡的幽静和美丽揉进了他的创作之中，创作出了许多优美、动听的音乐。从此小村庄的人们不再为没有音乐伴随跳舞而伤心了。当时人们最喜欢跳的那种舞蹈叫华尔滋，所以约翰施特劳斯为这一舞曲创作的音乐叫华尔兹舞曲。华尔兹舞曲又叫圆舞曲，是四分之三拍的舞曲。 家长教孩子1-2-3，并用手轻轻地拍打这个节奏，让孩子也跟着一起拍打。接着，家长放音乐，轻轻唱出它的节奏，关随着这一节奏跳舞。还可以拉着孩子的手，让孩子也随着音乐的节奏进行动作。 游戏五编歌曲 运用熟悉的旋律来自编歌曲，可以把生活中想说的话都编成歌曲，加强孩子的创编能力和对旋律的把握能力。 过程：选择一首孩子熟悉而且喜欢的歌曲，如《两只老虎》。妈妈说，今天我们要来编歌曲，旋律是《两只老虎》，但歌词要改在其他的，比如：我爱妈妈，我爱爸爸，爱妈妈，爱爸爸，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸，真开心，真开心。妈妈先示范唱，然后轮到孩子编。 要求：家长示范的歌曲一定要简单上口，重复的句子可以多一些，便于孩子模仿。 成人可与幼儿谈谈自己对美的感受，用自己的感受去感染幼儿。、 艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。但在欣赏艺术作品时由于受到认知水平的制约，幼儿只说好看，却说不出为什么好看，所以家长应经常与幼儿谈谈自己对美的感受，用自己的感受去感染幼儿。如欣赏油画《天鹅湖》时，家长可以与幼儿一起先观察这幅画的内容、色彩，然后可以幼儿谈谈自己感受到了这幅画所再现的安静气氛，那么这种安静的气氛是通过哪些景物感受得到的呢？这时可以启发孩子你是通过灰蓝色的天空、深绿色且平静的湖水、白色而姿态优雅的天鹅感受到的，因为这些景物在形态上形成一种静谧的气氛，从而使人在视觉上有宁静的感觉。当然，还可以进一步解释这些景色为什么让人感觉到宁静，深绿的水说明水很深很清澈，平静说明连风都没有，天鹅 优雅的姿态说明附近没有人打扰。逐渐地，幼儿也能体会到这幅画的美，从而拥有恬静、闲适的情绪体验。也可以引导孩子去表达。如观察天空时家长问幼儿：“你看到的天空是什么颜色的？“不同的天气有不同的天空，你们还看到过什么样的天空？等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f26d3a4faa8271fe910ef12d2af90242a895abde.html