龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于触点管理机制的发展性资助育人体系建设的探索 作者：刘桐 李新 来源：《新教育时代·学生版》2019年第31期 摘 要：新时代背景下，如何赋予资助育人体系更多的时代内涵，在满足家庭经济困难学生基本的物质保障需求同时帮助他们全面成长，对高校教师提出了更高的要求。与类似于企业式的触点管理相结合的发展性资助育人体系，让高校困难生不仅获得经济资助，综合素质也得到全面提升，实现全面发展。 关键词：触点管理 发展性资助育人 全面发展 引言 目前，我国日益优化的高校资助体系已取得了一定的成绩，为高校困难生提供了基本物质保障，实现了教育公平和社会公平，但以保障家庭经济贫困学生的物质生活为基本出发点，与马克思的人全面发展思想相悖。高校资助体系的建立，不仅要满足学生基本的物质生活，还要对学生的德智体美劳等方面的发展给予一定的帮助，最大限度上满足家庭经济贫困大学生全面发展的需求[1]。 习近平总书记提出的“要健全学生资助制度”“要推进教育精准脱贫”的总要求，旨在让每一个孩子对自己的未来有信心、有希望。教育脱贫不仅指的是在经济上给予一定的资助，更在于在育人过程中培养学生综合能力，提高心理素质，只有充分考虑这些因素，才能更好地将育人作为资助工作的出发点和落脚点。建立国家资助、学校奖助、社会捐助和个人自助多层面为一体的发展型资助模式，将人力、物力和财力更好地运用，使其真正渗透于高校家庭经济贫困学生的发展过程中[2]。基于触点式管理机制的发展性资助育人体系，开拓了师生之间联系的新渠道，提高了辅导员服务学生成长成才过程中的工作效率，更好地将资助融入育人体系中，相辅相成，进一步促进学生的综合素质的发展。 一、学生资助育人体系发展面临的问题 在精准扶贫背景下，作为我国扶贫战略的重要组成部分，高校的资助育人工作要紧跟形势，强化责任意识。在日常的资助育人工作过程中，发现仍然存在对资助对象全面立体帮扶程度不够，对贫困学生或急需要帮助的学生群体沟通存在障碍，信息获取效率低等情况存在，因此，认识到建立起符合学生具体实际的精准育人体系，在确保真扶贫、扶真贫的基础上，强化“扶困”与“扶志”并重的思想意识尤为重要，更要把精准资助育人工作不断推向深入，推动保障型资助向发展型资助转变，把人才培养与脱贫助学相结合。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/affe2106667d27284b73f242336c1eb91a3733f2.html