《 笔算乘法 》教学设计 宣庆小学校 马明哲 教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数位要和因数的十位对齐。 核心素养：培养计算能力 教学重点：掌握笔算方法并正确计算。 教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程： 一、 学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 （课件） 2、笔算并说出计算过程。 14×10 14×2 二、探究新知 1、学习教材第46页例1 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢用点子图的方式来进行。 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 14028=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 【设计意图：通过交流掌握知识，同时培养语言思维能力】 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好 2笔算中乘了几层，为什么乘得的结果怎么样 3十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。 （2）学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 板书设计：笔算乘法 （两位数乘两位数） 不进位 14×10=140（本） 14×2=28（本） 14028=168（本） 或14×12=168（本） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b01a938a87868762caaedd3383c4bb4cf7ecb737.html