我关爱，我快乐 师爱是一种高尚的情操，它是对孩子细致入微的了解；真诚友善的理解；无微不至的关怀。我国教育学家夏丐尊先生说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”当我们用真诚的爱去温暖学生，用友善的语言去抚慰他们时，孩子心中的坚冰就会慢慢融化，理想的风帆就会渐渐扬起。 在我接到这个班时有这样一个孩子：他，中等个子，悄无声息的坐在那里，上课从不举手发言，不是他不会，而是他不敢。下课也很少见着小孩子们的那种活跃身影。那么,他是不是天生就不想与人交流呢,他是不是不会交流呢?后来我了解到,这孩子从一出生就只和父母在一起,而在家时随时都是一个活泼可爱的孩子,可一到外面就不敢与人交流了。我知道了，这是胆小的原因。在以后的日子里，我注重培养他的胆子，上课经常让他回答问题，还把数学科代表的任务交给了他。并且每天都花10多分钟专门和他交流，刚开始，他一直都不敢和我多说话，也不敢大胆的在讲台上像小老师一样组织学生早读，于是我坚持不懈的鼓励他，锻炼他，培养他。现在他能大胆的主动的和我交流了。还有一次，他回家被父母骂了，第二天来学校怎么也不高兴了，我足足用了半个小时才让他说出缘由，他一边说一边哭，不断说出自己受骂的原因，不断承认自己的错误。我当时想，这是多懂事的孩子啊。从那以后，我们成为了朋友，每每下雨路滑，我就掏钱给他买中午饭；每每看他和同学一起讨论作业，我就不断的鼓励他；每每看他心情不好，我都要仔细地问个究竟……我对他的关心赢得了他对我的信任，在我一次次地鼓励下，他的胆子大了，他开始上课主动回答问题了，下课也自觉找同学玩耍了，他把我当成了最好的朋友，也慢慢地把班里的很多同学都当成了好朋友，他终于成了一位开心活泼的好孩子。 班里还有这样一位同学，调皮不爱学习，父母好说歹说都听不进去。在我刚接到这个班时，我没有因此而冷落他，因为我发现他骨子里还是个聪明的孩子，只是心思没用到学习上去。针对这种情况，我每天不厌其烦地给他讲古人学习的故事，以及现实生活中读书的好坏，与此同时，我特别注重他学习的进步，哪怕是偶然的一点点的进步，我都会将其在全班表扬，让他感受到因为进步而带来的荣誉，这样逐渐给他灌输用心读书的好习惯。另一方面，我对他的一些坏习惯采取包容的态度，不是如何指责这样不好，那样不好，而是通过交心谈心的方式，从问题的根源和他一同探讨，让他自己自觉地克服一个个不良习惯。慢慢地，这个调皮的孩子变成了个听话的乖孩子，学习成绩也提高了很多。 看着孩子们一个个健康快活地成长，我心里无比地欣慰，因为我用师爱去感化了这些小家伙，我的付出收到回报，这种回报是非物质的，更是物质的东西所不能换来的。这就是：我关爱，我快乐，一种身心的愉悦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0a1955b81d049649b6648d7c1c708a1294a0adf.html