我 说 “友 谊” 对于小学生来讲，友谊其实是一个很空洞的词，而目前的小学生对于友谊的认识只是建立在谁对谁好，谁能和我玩的基础上，而对于友谊更深刻的理解不是很够。特别是我们班的男生，对于他们来说，女同学都是他们敌人，当女同学受到表扬或取得成绩时，总是会斤斤计较，而不是想方设法地让自己向这方面努力。还有，一些女同学在处理班级中发生的一些磨擦时，那些个小鸡肚肠的男孩子总会时不时地翻一些成年老帐，搞得那些班干部们在开展工作的时候有一些顾虑。比如这一次陈林同学取得了手抄报一等奖的时候，那几个男同学就在教室里面纷纷议论开来，说什么陈林会拍老师的马屁，常在老师那里打同学的小报告，弄得陈林同学很不开心，本来这对她本人来说是一件很光荣，也很开心的事，通过自己努力取得了好成绩，可是现在这样一来，她满肚子都是委曲了。 对于这样的情况，我心里很急，该怎么去处理呢？当看到《伟大的友谊》这一课时，我灵机一动，能不能用这一篇课文来对学生进行这一方面的教育呢？于是，在教学中，我根据课文的特点安排了学生质疑、讨论、辩论等开放性教学活动，在品味语言文字的过程中感受马克思、恩格斯之间伟大的友谊。《伟大的友谊》本身只是一个小故事，假如只是“随便翻翻”，学生知道了这些名人轶事，也就够了。既然把它当作是一篇课文，我们就得把它当成训练学生语文能力的凭借，最重要的是通过讨论这种形式来理解什么是友谊。 “为什么恩格斯花了11年的时间帮助完成的《资本论》上，没有署名呢？”这样的问题，即使知识比较丰富的成年人也未必能说出个所以然，何况十几岁的小孩子？但我仍让学生根据自己的理解，说说个中原因，藉以锻炼自己的思维与表达能力，更重要的是让学生更深刻的去体会他们之间的友谊。 学生讨论后，我就借以这个例子和学生谈什么是友谊，友谊不仅只是你对我好，还应该是互帮互助，取长补短，共同进步。然后我从我自己的经历，从我看到的，听到的，想到的，再结合学生在日常的活动中体现出来的种种事例，让学生去辨，让学生体会。通过这一个手段，从学生们的表情中看到了各有所思，那我就趁热打铁，布置课后作业，写写学了这一篇课文后你的感受。同学们都有话可说，有话可写。并在以后的一段日子中，我惊奇地发现女同学大多数能够按照自己所说的去做了，但可惜的是男同学却仍我行我素，最终的结果还是不尽人意。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3e785b74ad7c1c708a1284ac850ad02df800705.html