配乐诗朗诵制作
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——数字化音频的采集和简单加工 本节是全国普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教材（教育科学技术出版社）第五章第二节第一、二小节《数字化音频的采集与简单加工》的教学内容。本节课位于数字化视频和动画之前，数字图像之后，是对数字化概念的进一步延伸，理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。 本节技术难度要求不高，也很容易掌握。我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的、有规划的探究课。将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来，在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法。 【学情分析】 学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识，如数字化图像。另外，学生对数字化音频有很强的兴趣，这些都是上好这节课很好的条件。 【教学目标】 知识与技能目标： （1）让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。 （2）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。 过程与方法目标： （1）通过自己对一个作品的制作，体验多媒体作品的创作过程。 （2）能够使用恰当的软件如Audition进行基本的音频采集与加工、合成。 （3）能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成。 情感态度与价值观目标： （1）通过亲身体验对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。 （2）能够对生活和网络上常见数字音频进行客观地分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。 【教学重难点】 教学重点： （1）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。 （2）能够使用Audition有目的有计划的进行音频的采集与简单加工。 教学难点： 音频加工目的性和计划性的培养，Audition技术在作品综合制作中的使用。 【教法分析】 任务驱动法：网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，本节课让学生自己录制一段诗歌朗诵，并制作成带背景的诗歌朗诵成品，相信能最大限度调动他们的积极性。 【教学环境分析（课前准备）】 硬件：学生人手一台电脑、一个耳麦。 软件：每台电脑都已经安装了Audition软件，具备进行简单音频录入和加工合成的条件。 素材：事先专门准备了足够的背景音乐及部分人声朗诵，并保存至学生机。 【教学过程】 步骤 教师活动 学生活动 根据个人理解，分析这里的诗歌朗诵是如何合成的，并回答问题。 设计意图 导入新课 激发求知欲 第一步： 同学们，让我们一起欣赏一段诗歌朗诵课程导入 ——唐国强朗诵的《沁园春·雪》。 3分钟 同学们，假如你是现场导演，你会怎么样的来安排这场诗歌朗诵如果让你在教室里导演一场诗歌朗诵，你会如何做（请学生回答） 其实这里的声音一般是通过一种叫做调音台的硬件设备来合成的，这种设备允许多路音频信号输入，并可调节各路声音的音量，自动进行混合后输出。 我们今天就来尝试一下自己当导演，制作这样一首诗歌朗诵。虽然我们既没有调音台，也没有这样的舞台和设备，但是我们可以使用Audition这个软件充当我们的舞台和设备，利用软件来制作出配乐诗朗诵。 第二步： 要制作诗歌朗诵，第一步的工作当然是录音 录音。我们先一起来了解一下录音要用到的5分钟 设备。介绍录音用到的硬件和软件。 我这里有几首大家比较熟悉的诗歌，下面请大家推荐一位同学上台来现场为我们录一段诗歌朗诵。 演示通过Audition 软件录音。 学生开始录音。 录制完成后，我们要及时进行保存，同时简单介绍保存文件的格式。 推荐一个声音条件较好的同学上台现场录音。 让学生亲历录音的过程，并录制同学的声音，进一步激发创作欲望。 第三步： 让我们来试听一下我们录制的声音。我学生进行分析分析音频们使用鼠标单击确定播放的起始位置，单击后回答： 制作步骤 空格就可播放，再单击空格键停止。 1、基本加工：改 （注意，这里的声音是数字化的，只有变音量、剪切多4分钟 将它数字化之后，才能方便地对其进行编辑余部分。 与处理。刚才的录音操作就是将模拟声音数2、添加背景音字化。） 乐：给音频添加现在我们是这首诗歌朗诵的总导演，大合适的背景声家分析一下，要用手头的录制的这段数字化音。 音频来制作一段配乐诗朗诵，还需要经过哪3、合成输出。 些步骤 第四步： 一、基本加工：改变音量、剪切多余部操作演示 分等。 1、首先调整音量大小，选中需要调节5分钟 的声音部分，在出现的音量调节浮动面板上左右拖动鼠标即可调小或调大音量，注意不要过度。 2、在录音时，开头和结尾往往有多录 让学生初步了解音频编辑的大概过程。 听讲，根据教师讲解，尝试在下面实践操作。 让学生初步了解数字化音频编辑与合成的详细操作与方法。 的部分，另外读错的情况也可能会出现，因此我们剪掉多余的声音。（演示剪切声音的方法） 二、简单合成：给它加上背景音乐，使它听起来更加饱满、和谐、自然。 1、点击多轨编辑按钮进入多轨编辑界面。 2、分别在两个轨道上插入人声与背景音乐。 背景音乐的选择也需要注意，不要随便用，要符合诗词的意境。 3、调整各音轨上的音量并对好出入点。 4、最后一步是将各轨道上的音频进行合成，使之成为一个独立的文件。 使用菜单命令“文件→导出→混缩另存为”将声音合成。 第五步： 将学生分为四个大组，分别制作一段诗 歌朗诵（再别康桥、青春万岁、祖国感谢您，学生实践 以及刚才学生现场录制的声音），大组中，20分钟 每两人为一小组，分工合作，完成诗歌朗诵的制作。 操作还不是很明白的同学参看帮助文件自学。完成后，将成品文件上交到教师机。 分发事先准备素材：1、诗朗诵（四段）；2、背景音乐；3、《帮助文件》。 制作完成后，上交作业。 第六步： 1、各组推荐1——2位同学的作品进行交流评价 展示，并由创作者谈谈创作过程及体会。 6分钟 2、请其他学生对展示的作品进行点评，指出优点和不足。 3、教师进行补充点评。 学生分组实践，合成诗歌朗诵。 不太明白的操作查阅《帮助文件》进行探究。 通过学生的亲身实践和自我探究，体验音频制作与合成。 学生谈创作过程及体会。 其他学生对展示的作品进行点评。 通过交流、评价，促进进一步提高。 第七步： 我们通过本次课的学习，了解了处理数听讲并回顾、思课堂总结 字音频的所需的基本硬软件和基本流程，包考本节课所学2分钟 括：录音、单轨编辑、多轨合成、混缩输出。知识。 我们还通过动手实践，完成了一首诗歌朗诵的制作。 大家通过学习也可以分析现在生活中和网络上的各种数字音频，看看他们是怎么做出来的。比如,歌星的专辑；情景喜剧里的笑声、掌声等效果往往是后期加上去的。 今天大家的学习状态很好，真正学到了知识，希望大家在以后能使用并合理使用今天学到的知识。 回顾整节课，对已学知识进行加深与巩固。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0d822716429647d27284b73f242336c1fb9309e.html