初中语文课前古诗词积累之我见 高城初中 吴乃秀 中国古典诗词以其卓越的文学成就，强烈的艺术感染力传唱千年不衰，成为国中文化史上一道亮丽的风景线。它们洋溢着中国文字的魅力，充满了古人的智慧和情感。诵读古诗文有助于学生加强语感，积累语言、陶冶情操、丰富想象。为文之道在于厚积而薄发。只有引导学生背诵大量的古诗文，实现了量的积累，才能充分地吸取古诗文的精华，得到古文化的滋润，从而丰富自己的语言。 著名国学大师、国画大师范增就是一位背诵古诗文十分了得的人物，有幸听过他讲座的都感叹：这人太有文化了，说几句话就有名言名句，听他讲话就像欣赏一门艺术。有一次范曾的夫人告诉友人说，范曾每天五点钟起床，诵读古诗文两小时，年届七十依然如此。坊间传闻，范曾能背诵古诗文五千篇。有一次学生就此提问，他对门生说：五千篇的说法太夸张了，一千篇的确不在话下。由此可见，如果从小学时期就开始培养学生们天天背诵，一路坚持下来，那么当他们成年后，一千篇也可不在话下了。 俗话说“书读百遍，其义自见” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗词丰富的感情、深刻的内涵蕴藏在凝练的语言中，不反复诵读，又如何体会得出？只有反复吟诵，才有可能把握诗词的感情脉搏，理解诗词要表达的中心。但“一口却吃不成胖子”，古诗词的积累不是一夜春雨、杏花满树的快捷，它需一点一滴的积累沉淀，积小流才能成江河，到达一定程度时，进行“质”的飞跃。当然，古诗词作为中国文化财富中最宝贵，最精彩的部分，而作为语文老师，还有诸多的语文教学任务等着我们去完成，因此我们没那么多时间，也没那个条件去大量的积累。 怎样解决这个问题？这就得靠语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯了 ，持之以恒是养成习惯的必要步骤，培养学生良好的诵读习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施。 著名教育家叶圣陶先生在谈到关于阅读课外读物的时间问题时提出“阅读课外读物可以养成随时读书的习惯，这就要每天阅读，持之以恒，时间少一点儿倒不妨事„„只要坚持不懈，成绩是很可观的。”如：每节语文课前由语文课代表在黑板一侧抄好一首诗词，语文课预备铃一响，由课代表带领大家反复朗读，每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词，开始先由教师赏析，后来逐渐转变为学生赏析，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力和对古诗词的理解能力得以提高。利用这短暂的课前几分钟，每周可熟记并理解两三首诗词，日积月累，就是一笔不小的古诗词财富了。当然靠课前这几分钟学显得太微不足道了。我还要求我的学生每人自制诗词卡片，一面抄写题目、作者，另一面抄写古诗词文。每天晨读时，要求学生进行相互抽查背诵，让大家温故而知新。下课时，四个同学一组还可以打诗词牌，即每人依次摸牌，看到题目、作者的则背诵诗词文，看到诗词文的则说出题目、作者，答不出则让下一个同学答。让学生处处都能见到古诗文，读背古诗文，在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣。 另外，我们还可以让利用寒暑假的时期让学生搜集报纸，广告等媒体中的古诗词精美的语句。 有检查才会落实，有测评才会促进 定期组织学生交流背诵的诗文内容、相关故事、体会收获等；不定期开展背诵对抗赛、诗文知识竞赛、诗文抄写评比等，既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，调动背诵的积极性，使之持久深入地坚持下去。 诵读过程中，学生的实际情况是有差距的。对于一些后进生， 采取结对子的方法，有师生结对，生生结对，还有小组和学生结对，以集体的力量帮助他们赶上班级。只有让学生自觉参与到他们自己设计的语文活动中取，才能真正引发他们学习语文的兴趣；只有有的放矢的设计语文活动，才能真正高效利用课堂内外的有效时间，避免少慢差费的现象。 指导学生朗读古诗文的最终目的是要为“我”所取，为“我”所用，古诗文也只有在运用中才会被再次赋予新的生命、焕发新的生机。 教学《咏华山》一诗时，我让学生想象华山之高，一生站起来说：“华山太高了，白天是‘举头红日近’，到了晚上就是‘手可摘星辰’了。” 中午吃饭，一生不慎将米饭酒落桌面，桌长随即吟出：“‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，你怎么不爱惜粮食呢？” 班委改选，中队长表决心：“我今后一定虚心接受同学们的意见，让工作‘更上一层楼’。” 一生的弟弟从幼儿园逃学，被他得知后，语重心长地教育弟弟：“你要好好学习，‘少壮不努力，老大徒伤悲’。” 一生负责倒垃圾，刚倒过一次却见桶内又满，长叹一声：“野火烧不尽，春风吹又生。” 此类例子举不胜举，虽然有时运用不是特别恰当，但他们每一个闪光的思想我都给予充分肯定和赞扬。有了鼓励，学生就有了动力，对古诗文的兴趣也就更浓，诵读的劲头也就更大，良性循环由此而生。 古罗马思想家哲学家奥古斯丁说过：“习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。”让我们把良好的古诗文诵读习惯带给学生，在他们记忆力最好的年龄阶段，将祖国古典诗文的精髓奠基他们学习成长着的人生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0e3117267ec102de3bd8903.html