教学随笔 我教“音序查字法” 起初，很多孩子不能理解用音序查字法查生字，为什么要有“先查大写字母，再查音节”这样的步骤。知其不过不知其所以然。故而，很容易无视这两个必要的步骤，在查字时，便只顾在字典正文里一通乱翻…… 为了预防学生形成这种不好的查字习惯，我在引导孩子们熟记《汉语拼音字母大小写对照表》之后，特地设置了这样的故事情节让孩子们表演：有位台湾小朋友听说我们城东小学一年一班有个好孩子叫xxx，想与他做朋友。这位台湾小朋友来到我们学校时，刚好孩子们放学回家了。聪明机智的他是怎样找到xxx同学的呢？——他首先在办公室里找到校长，经由校长介绍，便找到一.一班班主任，这位班主任向他提供了xxx同学的家庭住址。根据这个地址，便找到xxx同学的家了，在那里就可见到xxx同学了！然后告诉孩子们：用字典查生字，如同刚刚大家表演的《找人》。而先查的大写字母（这里我们叫它“音序”），就充当了校长这样的角色；再查的音节，恰像班主任这个角色。音节后对应的页码便是这“生字同学”的家庭住址……。之后，再来重新表演：扮演校长的小演员戴上“音序”头饰；扮演班主任的演员戴上“音节”头饰。办公室场景更名为“音节索引表”，…… 最后，教给孩子们《音序查字法儿歌》用于指导实践： 音序查字要记牢， 先把大写字母找。 字母下面找音节， 看看它在多少页。 从这个页往后找， 生字一定能找到。 教学随笔 关于“小鸡在天上飞来飞去”的故事 一年级教研组：李映雪 某日，批改小一年级学生试卷，见有此一题——补充句子：小鸡在（ ）上（ ）。我班一学生这样作答：小鸡在（天）上（飞来飞去）。咋一看，句子通顺，但似乎与生活实际有些不符。 一时之间，难以判定对错。在孩子们想象的世界里，一切皆有可能！总不能因了大人的定势思维而扼杀掉孩子丰富的想象力。但作为老师，也得准确引导学生理解这客观世界，理解生活实际呀！ 索性，在此答案后画上勾，再加一句评语：小鸡在激（jī）动的时候能够在空中飞一下下，可要想在天上飞来飞去，还有点儿难！ 之后，回头再看到我所作的评语，不禁哑然失笑。细想一下，我发现，孩子们是对“ 来 去”这类型动词理解不到位，而至如此。 针对于此，特意在班里搞了一次小活动： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b10927596ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dd7.html