哪些社会学理论对课程的影响,分析其中一种影响 1、功能理论与课程 在功能理论来，学校课程的主要目的是帮助学生实现社会化，理解接受自己在社会中的既有地位。代表人物有法国的迪尔凯姆与美国的帕森斯。 帕森斯将学校、班级、家庭视为社会体系，他们享有共同的文化价值标准。在他看来，教育作为一种社会机构，主要是传授的是基本的价值与技能，从而帮助学生进入适当的社会位置。 2、冲突理论与课程 冲突理论针对功能结构主义社会整合的观点，揭示出了社会变迁引发的社会冲突与权力差异。他们认为，学校课程的实质是支配阶层价值体系与意识形态的体现。冲突理论的代表人物是德国的马克思与美国的柯林斯，鲍尔斯与金蒂斯。 3、解释理论与课程 解释理论与属于宏观社会学的功能理论和冲突理论不同，它是一种微观的社会学。其包括知识社会学、符号互动论、民俗方法论等。这一理论认为，撇开学校教育的实际过程和课程内容去研究教育与社会学的关系，充其量不过是把学校教育作为一个“暗箱”，因而主张对学校课程内容进行研究。解释理论，尤其是知识社会学，在过去的二三十年里对课程理论产生了深刻的影响。这里需要特别指出的是，无论是功能理论，还是冲突理论或解释理论，都地针对当时资本主义社会学校教育的问题而言的，这与我们的国情有本质的区别。但也不可否认，这些理论有助于我们去思考隐含在学校背后的种种假设和理论依据。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b13c993ddd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1dfa.html