精心组织 认真实施——确保“国培计划”工作取得实效 运城市人民路学校作为“国培计划”——山西省2010年城市教师顶岗置换项目实施单位，从项目的实施启动，到整个的培训过程井然有序，扎实推进，取得了预期的效果。现将有关情况向各位专家领导汇报如下： 1．领导高度重视 科学安排培训内容 今年暑假，我校接到省教育厅、市教育局关于“国培计划”——山西省2010年城市教师顶岗置换研修项目任务后，学校领导从思想上高度重视，认为“国培计划”是为基层教师量身订制，按需施训的层次高、便学习、省费用的好项目。是一项能够有效利用优质资源，实现农村学校和城市学校相融合，教育理论与教学实践相结合，切实提高骨干教师教学能力和水平的有效途径，是真正落实《教育规划纲要》的一项重要措施。学校首先成立了由校长、书记亲自负责，其他领导积极参与的领导组织机构。第一时间召开相关人员会议，学习有关文件精神，研究制订实施方案，积极参加省上申报答辩，共同商讨研修理论，提出了“同伴研修，民主和谐、资源互补、相互学习、共同提高”的20字研修文化，在这种文化视野的引领下研究工作、开展工作。我们精心挑选班主任和指导教师，根据培训要求，结合学校工作实际情况将培训工作安排为理论学习——一线研修——成果展示——个人总结四个阶段进行。每个阶段做到四有，即：有任务、有要求、有评估、有考核，并且将每月的培训任务细化到周安排表中，以便有序进行。为了保证培训工作和学校工作协调一致，互促共赢，我们坚持六个原则，即：理论学习与教学实践相结合的原则；集中培训与专职老师指导相结合的原则；培训工作与学校工作相结合的原则；专家引领与校本培训相结合的原则；听课评课与讲课说课相结合的原则；个人读书与集体研修相结合的原则。科学安排，整体推进。 2．发挥各自优势 为学员专业发展奠基搭桥 我校是一所全国信息技术学校，是省级示范学校，近几年来在教师专业发展，提升学校办学质量方面积累了不少经验。特别是在校本课程的实施过程中有效开展新教育实验，已取得明显成效，本次我们在“国培计划”工作中充分发挥我们的优势，丰富学员培训内容。 2．1 教育理论学习突出一个“新”字。三个月来共举行了理论专题讲座36次，整理理论专题讲座内容1册，专业理论书籍购买了30册，学员写学习笔记人均30000字，写学习体会36篇，我们整理了学员的读书体会1册，学员们通过专题讲座、通过读书交流开阔了视野，拓宽了思路，转变理念，提高职业道德等素养。 如：学员武亚妮在听了理论讲座感悟到在本次培训中有幸让我们听到了一些领导及优秀教师对教育方面的前沿的思考，从张建民校长的《如何进行有效地听课》到樊书记的《为什么要创设教学情境》，从聂明智校长的《晨诵 午读 暮省》到连婵娟老师的《绘本解读》，还有周玲梅校长的《我工作 我快乐》、仙桂霞老师的《追求诗意的课堂》……他们精辟的理论、独到的见解，他们对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心深处的心弦，触及到我思想的深处。曾经多时，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，现在，从他们身上，我学到的远不只是专业的课改知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生活方式，作为学者他们让我明白了教育的真谛,给我的教育之旅指明了方向。 2．2 课堂教学实践突出一个“实”字。提高学员的课堂教学水平应该是研修工作中的重中之重，我们从一开始就十分明确这一点，所以我们按照一讲、二听、三展示这样的步骤进行课堂教学指导。 一讲，培训开始的第二周我们就安排十名学员在没有教师的指导下，人人上一节常态课，指导老师全程听课，了解每个学员初来时的课堂教学水平，为下一步指导做到心中有数。 二听，每周每个学员至少听两节指导教师的常态课，学校还为每个学员创造了众多的机会，让他们聆听优质课，有学校的公开课；有来自于各县、市参加师训科、教研室组织的一些赛讲课；还有赴太原、大同、陕西师范大学附属小学部分优秀教师的示范课，其中我们还安排了十名指导教师的优质课。每一节示范课，都会让学员们震惊、赞叹、产生共鸣。三个月下来每个学员共写听课笔记3本多，听课节数达70多节。每听完一节，学校领导和指导教师都要组织他们进行评课、交流，从教学理念、教学目标、教学过程、教师的基本素质、教材的理解与把握等方面指导学员分析、研究，把每一节示范课作为一个案例进行分析研究，学习优点，指出不足，达到听有所思、听有所获。 三展示。课堂教学赛讲展示，教育随笔展示，读书笔记和听课笔记展示。大量听课、议课结束后，最后安排每个学员人人作一节高质量的汇报课。其他的学员和指导老师全程参与，并全程录像，课后再次进行观课、议课、评课，从汇报课中我们能够感到学员们课堂教育教学水平有了很大变化，学员阮婷在反思中写道：“优质课堂就像一个个模板，公开赛讲就像一次次历练。我们在课堂中学习，我们在历练中成长。”学员荣军霞在随笔中写道：“听课、评课、讲课、议课让我们看到了新的教学模式，改变了我的教育教学观念，以前我总认为课上只要讲清楚知识点，学生能听懂就行。只想着自己讲，没有考虑过学生是否参与其中，缺少与学生的交流，一点都不了解我们的学生需要什么？而现在我意识到知识不应该是讲出来的，应该是在老师的引导之下，由学生们自己发现和感悟出来的。听了胡淑琳老师的“鸡兔同笼”一课让我深深地感受到了这一点。提高课堂教学的有效性在崔老师的课堂中体现的最为明显，最原始的教学用具黑板、粉笔谱写着新的教学流程。用赏识的眼光看待每一个学生，多表扬少批评，发现学生身上的闪光点，让每个都有学生都有成功的体验营造宽松愉悦的学习环境。这是我在崔老师的课堂中感受到的。” 2．3 校本课程体验突出一个“深”字。晨诵——午读——暮省是我校师生的一种新的生活方式，在本次研修中，我们首先让学员们也要适应这种生活方式，提出了六点要求，坚持每到做到“六个一点”即：学习一点、记录一点、感悟一点、交流一点、总结一点、提高一点，努力使研修教师形成自主学习的愿望。同时对他们提出了三条要求：即每月读完4本书（两本必读书目，两本自选书目），每周写够3篇随笔（2篇反思，1篇读书收获或体会），每天进行小组交流不得少于半小时。 在晨诵教学方面。学校给学员购买了两套晨诵书，每天的晨诵时间学员集体进行诵读，提高普通话表述能力和朗读水平。如何上好晨诵课，李红霞老师做了晨诵示范课，为学员今后自己指导学生晨诵提供范例。 在绘本教育方面。学校不仅为学员提供了丰富的绘本资源供学员品读，并且连婵娟老师专门进行了绘本教学讲座辅导，连婵娟、高丽霞两位老师分别上了绘本示范课。 如何读好一本书，如何指导学生读好一本书。董玢岩和支红两位老师分别进行了专题讲座和公开示范。在写教育教学反思方面，学员们坚持的较好，每人平均写了36篇随笔和体会。在每周的反思练写中，每个学员的写作水平也有了很大的提高。读书——写作——交流是他们每天不可少的工作大餐。经历了这样一个过程，使学员们对自己以后的专业发展有了目标和方法。如学员刘婷在随笔中写道：“‘玉不琢，不成器。人不学，不知义’。在快速发展的今天，每个人都要不断充电，特别在教师要树立终身学习的理念。”学员董娟娟在随笔中写道：“作为一名老师，特别是语文老师，如果没有渊博的知识，没有较深的教育理论素养，如何胜任自己的工作呢？我决定开始新的人生之路：继续阅读教育理论书籍。” 3．注重过程指导 确保每个环节扎实有效 细节决定成效，成果源于过程。在培训过程中我们做到周周有安排，将专题讲座内容和学员一线实践很好的结合。活动有指导，每项活动做到细致、扎实有效，防止流于形式。比如：学员听指导教师的课，我们要求做到听、记、说、写，要求学员要作好详细的听课笔记，听后要及时和指导教师交流，谈出自己的见解，写出听课感想；学员讲课前，我们要求指导教师做到研、帮、听、观、评，也就是要求指导老师要和学员一对一地进行教材研讨，帮助学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b158f2f7cd2f0066f5335a8102d276a2002960db.html