教育事例随笔--- 只要你向前走 教师是一种平凡的职业，但在平凡中又孕育着伟大。 教师是一种圣洁的职业，因为她是心灵的沟通„„ 这是在一间普通的教室，一堂平常的地理课上发生的故事。 “长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，自西向东，源远流长，沿途流经了11个省级行政区，接纳了众多的支流，最终注入东海„„”我竭尽所能的利用生动的语言甚至是肢体描绘着中国的第一大河——长江，希望可以抓得住学生们的兴趣，更希望能够在他们的脑海中流淌着有关长江的知识和信息„„ 经过一番细致的讲解，学生们开始着手绘制他们的长江水系简图。 看着黑板上图文并茂、色彩清晰的板演，听着教室里单纯的笔声沙沙，我的心中轻松而又明快。带着一丝成功的满足，我信步走下讲台，去关注那几个平日里的“小懒虫”，不厌其烦地提醒他们找好纸笔，一遍又一遍地重申该做哪些步骤，怎样才能做好„„。还好，整顿之后，他们都如我所愿地提笔写字了。心中的欣慰又多了一层。 练习即将接近尾声。蓦然间，我发现谢东同学面前的那张纸上一塌糊涂，并没留下什么有用的痕迹。心中不禁有气，说：“谢东，你的图上都填了些什么？” 他懒洋洋地站起来，“哎呀，老师，我不会，你就别管我了！”一副嫌我多事的样子。真想转身离去，但心中一个声音在说：别放弃任何一个学生！ 身为教师的职责和道义促使我耐心的又为他讲解了一遍，却发现他根本就没有理睬我，不觉动怒，“谢东，你到底听明白了没有？！” “都说了，我不会，老师，你费这劲儿干什么？” 看着他那张满不在乎的稚嫩的脸，头脑中一时竟有些茫然。这是正值花季，本该渴盼汲取知识的少年吗？他的未来会在哪里呢？ 勉强压住心中腾起的火焰，我伸手摸了摸他的头，他下意识地想躲，但没有，身体却变得僵直。我尽量温和地开导他：“你又不笨，人家都会，你怎么能不会呢？” “谁说别人都会？”他顿时来了精神，“肯定不会的比会的多！”看到我不解的眼神，他竟然得意洋洋地陈述起理由：“我们班男生比女生多，而男生中只有他和他认真学习。”他伸手指向两名男生，立刻有捣蛋鬼们随声附和，昭示着他们的无知„„课堂有些失控，我感到教育的悲哀，作为教育者的悲哀，心中飞快地策划着„„ “谢东，你就那么肯定一定是不会的人多，也许这节课很多男生都认真学习了呢！” “不可能！那太阳岂不是要从西边出来了？” “那我们来打个赌吧？” “行！”他不假思索地欣然同意。 我面向全体同学，说：“给大家五分钟时间，温习黑板上的内容。请对这节课的知识清晰、透彻、明了的同学举手。”话音刚落，立刻有手臂举了起来，暗暗数了数，不到一半，果然基本都是女同学。心中隐隐有些不安，这个赌我会赢吗？时间在一秒一秒地过，我不禁开始用鼓励、信任、热切的目光望向某些同学，不断地有新的手臂陆续举起来。教室里静极了，我不再言语，老师专注、期望的眼神，正在唤醒一颗颗求知、闪光的心灵！ 此时的我是圣洁的！ 此时的教育是强大的！ 此时的孩子们正在被一股奋发向上的洪流催动着„„ 事实胜于雄辩。少数几个没能举手的学生惭愧地低下了头，集体主流的力量是巨大的。我把眼光投向谢东，他正惊诧地望着他的同学们，结结巴巴地对我说：“可是，老师，我真的不会。” 别难为任何一个学生！心中的声音再次响起。 我不自觉地又摸了摸他的头，“老师再教你一遍，好吗？”他把身体柔和地向我*拢着，就好像孩子对母亲的亲近，“老师，我不笨！”坚定而有力的声音。 人的一生不知会遇到多少个十字路口，总需要有人适当的引领和点拨；好与坏有时真的只在一念之间，走向光明还是放弃自我竟然是那么的简单！每一个学生都有一个属于他自己的平台，有一个可以让他发光发热的空间。找一个最低的台阶做为起点，收获一定会不期而至。因为只要你向前走，下一个台阶总是更高。一点点、一滴滴、一步步，向前走，一直不停地向前走„„即使行进得再缓慢，这不停的前进也会带给我们丰厚的收获！ 我国教育改革家魏书生说过：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。 教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。教师对学生的“爱”是一种出自崇高目的的普遍、持久而深厚的爱。它来自教师对教育事业的深刻理解和对社会发展的高度责任感。这种爱可在教育教学过程中创造良好的情景，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，也可激励学生学习的积极性和主动性。只有这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学的效益。 课堂是教育教学的主阵地，再伟大的教育也必然是由千千万万个课堂串连而成。在这每一节课堂之中，融入了教师对学生不尽的爱，是心灵的沟通。让我们的“爱”引导和帮助每一名学生，愿每一个学生都能用心走进每一节课堂，愿我们平凡的课堂可以成为学生们向前的动力、永不枯竭的动力! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b16f016e1ed9ad51f01df267.html