三重门 《三重门》 卡尔维诺笔下流淌过这样一段文字:“依着一道敞开的门～从那回声中我试着探测～给我预备着一个什么样的未来,”人的一生要出入无数的门～门外的守望和门里的精彩成就着一段段故事„„ 挟携着对教育工作的满腔热情，99年的上教实小多了一位漂亮老师，叫金惠红。九年里，她如一颗无声的晨露不张扬，却在校园里留下悠远的甘甜而清香。 一(辟门道、跨门槛，苦心孤诣寻求耕耘之道 走下课堂的金老师是个好学生，无数个假期与空暇，她在钻研和思考中度过。当好一名班主任，她要学;教好一门语文课，她得学;管理好一个学校的教学工作，她更必须不断学。教材分析、教学设计、教学反思、教育梳理、自学心得、质量分析、教导处教学工作管理规划„„一年累计一万字，九年就有九万字。——“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。”有一阵子，电脑屏保程序上的句子是“小学的语文课究竟应该上成什么样?”这是常常萦绕在她心里的结。作为区骨干教师，学校里的语文大组长、教学教导，她坚持“要为别人照亮道路,自己必须先放出光芒”。在新课程的引领下，她首先尝试以“大语文”的观念在我校构筑“快乐语文快乐学模式”而后以教学沙龙的形式辐射各门学科，满足全体教师在理念、方法、手段、策略等方面的需要，掀起了教师的头脑风暴。 “授之以知，动之以情，晓之以理”——现在的上教实小课堂不仅仅是识文断字的场所，学科学习从课内向课外延伸正成为学生快乐生活、快乐成长的活水源头。而“一性四化”的工作方法也在她与同事们的交流切磋中，在与青年教师的共学共进中逐渐形成:教育学生着眼于未来发展有前瞻性;教学课堂上尊重个性化，讲究生活化，经常活动化，追求科学化。 二(把好关，入对门，安心定志共谱收获之歌 金惠红老师一直说:我最大的快乐就是培养出自己崇拜的学生。她的学生有“小学生”也有“大学生”，她的“爱”是课堂教学的主旋律，也是带教青年教师的集结号。学校的青年教师多，很多都需要一个好的带路人在十字路口在踯躅不前时推、拉、引、导。金老师的徒弟很多，愿意叫金老师“师傅”并引以为豪的小老师更多。“心眼口，信皆要;工夫到，滞塞通”，为了练好这样的教育教学基本功夫，当师傅的需要花出额外的时间和精力，甚至把公开课、高层次的交流学习机会“让贤”出来。做一个比较吧:先罗列一番徒弟们的，仅以2007学年 为例，在金老师的关心、指导、推荐下，我校青年语文教师公开教学校级10次、区级2次、市级2次;撰写论文10篇，发表交流3篇;探究课题7个。再翻翻金老师的履历，普普通通，学校里很多同事的荣誉记载高过她多多她，但是，实小给过金老师两个分量很重的奖:连续数年十佳教师和上教实小杰出贡献奖～——“学以载德,使，桃林芬芳” 这是一种朴素的为人境界，也是一种甘为人梯的超越。一毕业就跟随金老师学教学学育人的陈琰雯老师在获得区育人奖、进入上海市小学语文课题中心组后，非常动情地说:“感谢师傅，手把手逼着我忘情地钻研，苦苦地探索，把收获和喜悦都留给了我”。 为人、为学、为师，是铿锵有力的“德”，是抑扬顿挫的“品”，是浑然饱满的“识”，这三重门里的世界一般有花开花落，挚情挚景。金老师在门里笑对学习、笑对工作，把“幸福和追求”悄悄凑成九年一季的隽永撞入喜欢着她、敬重着她的每个人的心里、眼里、记忆里„„”为人为学为师，推开门走过去吧，和金老师一样，有艰辛就要勇于面对，有快乐就应尽情享受～因为，我们的下一站都是幸福。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1869c95bf23482fb4daa58da0116c175e0e1e7c.html