中班社会教课反省 中班社会教课反省 在教课过程中，反省是优化教课方案、提升教课质量的好方法。 下边我们来看看中班社会教课反省，欢迎阅读借鉴。 孩子们在活动中的情绪、言谈、举止均可看出，本次活动我感觉是比较成功的，预期的目标也较顺利地达到了。 在整个活动中，孩子们经过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参加活动，主动踊跃性很高，不知不觉中就知道了如何报警以及认识了在火灾发生时一些简单的自救方法。 依据中班孩子们好奇的特色，我运用皮亚杰的认知发展理论，在第一个环节中，我采纳直观教课法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进行议论，还不忘进行思想教育：不可以随意玩火、免得发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节，我鼓舞孩子们英勇想方法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，指引孩子带着问题去思虑。开始时，孩子们获取经验是琐碎的，再经过老师加以剖析、指引小姐，个体经验就演变为了集体的、有价值的完好经验了。 在第三个环节中，我采纳了游戏体验法，在设置模拟火灾现场的氛围中学习简单自救，进行消防演习。让孩子们浑身心地投入到游戏的氛围中，以游戏的方式对知识进一步稳固和深入。心理学家曾指出：“凡是人们踊跃参加体验的活动，人的记忆成效就会显然提升。”所以，我也相信，本次活动将会给全部的孩子们甚至是在坐的各位评委们都会留下深刻的印象。 综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。 从本次活动中，我也遇到了一些启迪：此后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获取悉识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们得益终生。 不足的地方： 与配班老师没配合好，也能够说是准备不充足吧。由于我当时没考虑到礼拜一上午最后一节课是夜班老师的课，预定好的陈老师只能被暂时拉上场的杨老师取代，杨老师不认识我的课，所以在“火灾”模拟现场准备时出了些小差错，在无形之中也影响了讲堂氛围。 本次活动以 1 分钟的简洁故事视频《狼来了》直奔主题，指引幼儿运用已有经验对放羊儿童的言前进行是非、原由判断。懂得不可以谎话，谎话的孩子没人信，结果很严重，要做个诚实的孩子。并认识“诚实”的第一层含义，“诚实就是不谎话”。 环节 2 指引幼儿议论故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是否是个诚实的孩子，懂得悉错能改、英勇认错、不推辞责任也是诚实的质量。这一环节以指引幼儿察看画面，置身情境、迁徙经验推断布奇的所思所想为要旨，“你做错了事妈妈会如何（态度、行动及处罚方式）进行推断、模拟布奇谎话时的语气感觉布奇的惧怕，进而理解布奇是因惧怕而谎话，引出知错就改、英勇认错仍是诚实的孩子。 环节 3 选择班级孩子平时生活中的故事指引幼儿判断解决身旁的问题，进而对幼儿进行诚推行为的明确与导向。 环节 4 共同拟订诚实条约，孩子们共同参加，剪贴心形许下诚实的商定，拟订诚实条约，在此后的平时生活中指引孩子碰到问题恪守诚实商定。旨在表现社会活动的社会延长性。 活动中存在的问题： 未能抓住孩子抛过来的 ` 球：看完《狼来了》故事视频，问孩子们喜爱故事里的儿童吗？为何？有孩子提到“由于他恶作剧”。在活动预设时，曾思虑如何引出“放羊儿童成心谎话”。后应试教时孩子们的回应不踊跃，以老师为主又找不到适合的导出方式而放 弃。但此次教课中出现了这样一个契机，如能抓住这个球“什么是恶作剧？”就能引出“成心谎话，失掉相信”这个点，与后边布奇因惧怕而谎话形成对照。 发掘花花狗的情节。教课中预设“布奇该怎么做？”会有两种答案：认可错误、不认可错误。可是今日孩子们很进入怕的情境，居然没人说认可错误，致使下边预设的“英勇认错”的启迪变为了说教。而花花狗肚子饿的情节却惹起了孩子们的怜悯“不是它”，这给我一个提示，能够在这里发掘，趁势“花花狗好可怜呐！”指引幼儿由怜悯花花狗而生出认可错误的建议，这样“不推辞责任”的点也能获取进一步感悟“把责任推给他人会损害他人”。 书是一个巧妙的、彩色的世界。悦耳的故事，美丽的图画，风趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们沉醉，心怡。书的种类好多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，还有撕不坏的 这些奇异的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的大海里象小鱼同样快乐的游览着。书时辰陪伴着孩子们，成了他们不行缺乏的朋友。与此同时，一本本掉页的，撕破的，弄脏的书也俯拾皆是。那么如何能够让孩子们在念书的同时爱惜图书呢？我在教课爱惜图书这一活动中，赋图书以生命，能说会笑，能唱会跳。 让他以一个小朋友的身份与小朋友接触（老师饰演），与小朋友作游戏。游戏中揭露小朋友在看书时发生的事情，如把书弄卷页的，弄脏，弄破乱丢的 ------ 而后启迪孩子们：看到你们的书朋友在伤 心的哭，你们怎么办呢？孩子们马上活跃起来，纷繁发布自己的见解，有的说我要把乱放的书放回书架，有的说此后在看书的时候我必定把手洗洁净，我此后拿书的时候要轻轻的。 借此时机，我进一步启迪孩子们书破了，掉页了要实时地粘补，免得坏的更严重。而且取出胶水把孩子们弄破的教科书粘补好。孩子们看着面目一新的书特别高兴。本次活动老师饰演一本受损的图书，声情并茂的显现图书的快乐及损坏后的难过，将孩子们带到情形中，拉近了与孩子们的距离收到了很好的教课成效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b21a529b72fe910ef12d2af90242a8956becaadd.html