运用信息技术支持学生自主学习 【内容提要】 具备自主学习能力是未来社会对于人的基本要求，而信息技术在培养和发展学生自主学习能力方面有着本身得天独厚的优势，本文就什么是自主学习，为什么需要自主学习？信息技术信息技术支持学生自主学习有何优势？怎样运用信息技术支持学生自主学习？三个方面进行了思考，希望也能引起大家对于信息技术与自主学习的思考并对大家有所帮助。 作者：王铨 单位：双闸中心小学 运用信息技术支持学生自主学习 具备自主学习能力是未来社会对于人的基本要求，而信息技术在培养和发展学生自主学习能力方面有着本身得天独厚的优势，合理的运用信息技术在学科教学中能够在一定程度上培养和发展学生自主学习的能力。 一、自主学习的概念以及其意义 所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的动力产生于学生自身内在的需求，即自我价值实现和社会责任感的驱动。当今人类社会已经迈入信息时代，知识更新速度极快。未来成人继续教育的主要形式将会是以计算机通信技术为手段的远程教育，因而具有现代信息技术环境下的自主学习能力将是今后成年人能够接受继续教育、进行终身学习所必须具有的重要素质，因此从小就培养学生自主学习能力是个人发展的需要。培养学生自主学习能力有利于形成学生的探究、创新意识和知难而进的精神,同时也有利于他们走向社会后,能采用科学的方法去认识问题,去自主解决问题。因此，学校教育应该“授人以渔”，教会学生学习的方法。在学校中，如果学生能够在教师的指导下进行自主学习，那么学生所学到的就不仅仅是知识，还有学习的方法这也将使其终身受益。 二、信息技术信息技术支持学生自主学习的优势 信息技术如今对教育的影响不必多说，其在教育教学各个方面的作用已经日益凸显，并被越来越多的人所接受，其在教育中的应用已经使教育的各个方面都发生了巨大的变化。利用多媒体直观形象、具体生动地呈现学习信息，充分调动学生的积极性，使他们主动参与到学习之中。利用多媒体快速方便的呈现出不同的教学情境，使学生在具体可感的情境之中学习，可以收到事半功倍的效果。信息技术的出现也使得教师能够创造出一个全新的教学组织形式并得以实施，创造出新颖独特的教学方法、多样且富有趣味的教学形态，如：视频播放、问题探索讨论、分组比赛、游戏、交互式课件、上网阅读等均可为学生创设良好的学习情境，调动他们学习的兴趣和积极性，提高注意力，唤起求知欲，使他们以饱满的情绪投入学习。 随着信息技术本身的发展，出现了诸如光盘、互联网等一些新型的资源媒体，这些新型介质不仅容量大，存储在其中的信息检索起来也十分的方便并且的图文并茂、视听结合，能再现教学素材以本来的面目,易于激发学生学习兴趣，并为学生实现探究式、发现式学习创造有利条件。信息技术在为学生提供了广阔丰富的信息资源的同时，也为学生提供了和权威和专家直接对话的机会，让学生不再像以前那样过分“迷信”书本、老师，从而使学生能从另一个不同的角度去看问题，使其具有一种批判的精神。 利用网络，学生可以根据自己的能力选择适合自己的学习内容、安排学习进程，对于自己的兴趣爱好能够进行更进一步的“深度学习”。 在基于网络的自主学习过程中，学习过程并不是孤立的，它首先需要学习环境中有组织良好的反馈系统，以帮助学生做出自我决策。利用网络上丰富的交流手段，使学生可以克服心理上的障碍，畅所欲言。为生生、师生之间共享与交流不同观点提供了更多更方便的机会，丰富自己的认知结构，从而获提高学习效率和质量，使学习者的知识水平，智力水平都有提高，从而促进创造性思维的发展。 三、利用信息技术支持学生自主学习的两种策略 1、有效利用信息技术提供的丰富资源 信息技术给我们提供的海量的资源，而如何的选择、处理、整合这些资源是一个十分重要的课题，在自主探究型教学中教师要开发适合自己教学同时也有利于培养和发展学生自主学习能力的计算机教学课件、教学积件和教学软件，在基于网络的教学环境中要留出以部分材料让学生自己去搜索、选择。在教学中为学生创设情境，提供多种学习资源，激励学生自主学习，提高课堂教学效率。一方面利用教材提供的和教师准备的材料，另一方面结合学生的实际情况，让学生自主地上网搜集自己喜欢的相关材料。每一位学生都具有创造力，都有自觉探索的愿望。教师在教学中要为每位学生提供表现潜在探索欲的机会，以充分展示他们的创造力。增加学生自主学习和协作学习的活动时间，把学习的主动权交给学生。在网络互动教学中，教师可以通过学生和计算机的交互活动，克服程序性，使学生拥有选择学习内容的自由。学生可以根据自己的程度和兴趣，有目的地选择学习内容，不同程度地巩固知识，在轻松、自由的自主学习中学习各种知识发展创新思维。 如在小学美术与信息整合课《我身边的设施》中，教师首先利用投影展示，平时生活中的常见的一些设施，让学生说说它们各有哪些用处，再呈现一组国外的设计奇特的设施以激发，学生的创作欲望，然后教师抛出一个话题：说说你想设计一个怎样的设施？它给人们提供哪些帮助？学生小组交流想法后，全班交流。之后学生各自根据自己的需要上网去搜集已有的类似设施，最后独立运用“画图”软件进行创作属于自己的设施。课上由于教师很好的利用多媒体分别呈现了生活中比较实用的设施、国外的注重外观的有创意的设施，使学生充分认识到设施要美观与实用兼顾，之后小组讨论再全班讨论使得学生脑中的想法创意得到借鉴和碰撞，最后放手让学生根据自己的需求上网寻找灵感使得学生最后创作的设施并不雷同，在这一整个活动的过程中就很好的、润物无声的培养和发展了学生自主学习的能力。 2、灵活运用信息技术组织独特的教学形式 传统的课堂教学必不可少的板书、讲授甚至于满堂灌，在如今这个倡导素质教育倡导以人为本的时代已经渐渐地显得缺乏活力。从教学规律看，传统教学始终没有改变“教师讲，学生听”这一被动的课堂接收过程，过分强调了教师的作用，忽视了学生自身对信息的加工能力；只注重知识的传授，忽视了能力的培养；只片面追求学科知识，不顾学生个性的全面发展……学生的学习完全依靠教师的组织安排，不利于他们自主学习能力的发展。而利用现代信息技术手段，培养学生的自主学习能力，通过信息技术与学科课程的有效整合来创造一种理想的学习环境，实现一个全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，发展发散思维能力，为学生积极、主动地进行学习创造了条件，同时还能营造出一种愉悦、和谐、平等的学习氛围，改革传统的教学自主形式，从而达到培养适应未来社会发展能力素质的人才的目的。 例如小学数学第七册《常用的计量单位》整理和复习一课时，利用网络教室，学生小组合作，活动的内容是：把所学过的常用计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往运用传统的教学手段，如果学生在练习纸上整理数据，由于学生人数过多，教师很难及时迅速的了解到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b2220a0ebfd126fff705cc1755270722192e5988.html