龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术支持的小学数学教学创新探究 作者：蔡培东 来源：《新一代》2020年第05期 摘 要：高效地数学课堂可以培养小学生的数学思维，提升他们的创新能力。然而对于处在小学时期的学生而言，他们学习数学知识的难度比较大，教师要明确怎样保证数学课堂教学的高效性。在这样的情况下，在数学学科教学的时候，教师要把先进的信息技术充分运用其中，为课堂教学活动增添更多的推动力。基于此，本文分析了信息技术支持的小学数学教学创新。 关键词：信息技术;小学数学教学;创新 随着新课改的深入，数学教学重视信息技术的广泛应用，将此技术当做是小学生学习与掌握更多数学知识的重要工具，有效转变他们的学习方式，让小学生更加愿意投入到课堂学习活动当中。因此，信息技术在数学课堂当中的运用可以保证教学高效性，让抽象的数学知识使用更加直观且形象的方式展现出来，培养小学生的联想能力与数学思维。 一、运用信息技术促进教学生活化 在数学课程实际教学的时候，教师经常使用生活化教育手段与策略，这样可以更好的处理小学生思维与数学知识内容抽象两者之间存有的矛盾问题。所以在当前的信息化技术支持之下，教师在具体运用生活化方法的时候，其运用质量与成效也得到了非常明显的优化，把先进的信息技术充分渗透其中，不只是可以有效降低其实际教育难度，也可以保证小学生的学习质量。 比如，教师在实际教育教学“按比例分配”的过程当中，要将小学生平时生活当中存有的按比例进行分配的相关事件渗透其中。如，车流量以及红绿灯相关问题。根据这样的问题，教师能够使用信息技术向小学生展现某段十字路口的车流量情况，不断指引他们探寻红绿灯时长与车流量之间存有的关系。在小学生通过一段时间的思考以后，可以得出下面的结论：如若车流量比较多，便表明此方向的绿灯时间更长，根据此结论，可以让小学生了解与掌握本节课程需要讲解的知识内容，一方面保证之后数学课程教学活动的顺利展开，另一方面营造一个良好且和谐的数学课堂环境，让他们可以积极主动的投入到这样的课堂当中，进而掌握更多的知识，并且将这些知识应用在处理实际问题上。 二、运用信息技术创设教学情景 教师在实际创设数学课堂情景的时候，如若将先进的信息技术充分运用其中，可以向小学生展现动态化影像、悦耳的音乐以及真实的情景，这样一方面可以让抽象且静态的数学课程知龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 识更加动态化与直观化。与此同时，也可以提升他们实际学习的主动性以及热情。让他们可以积极主动的投入到数学内容学习活动当中。除此之外，教师经过教学情景的合理创设，可以让小学生及时且合理的进入到良好的学习状态当中，在学习主动性以及自觉性的合理指引之下，让他们更加深入且全面的探究数学问题。 比如，教师在实际教学教学“认识周长”的过程当中，能够向小学生创设动物运动会的相关情景，教师可以在电子白板当中展现出运动场，之后将白兔、猴子以及狮子等小動物放置其中。之后作为旁白进行阐释“白兔跑到一半便往回折返，所以只花费了60s，而狮子和猴子将整圈都跑完了，分别花费了76s与108s”。与此同时，教师可以向小学生展现小动物跑圈的动态场景，在宣布狮子获得冠军的时候，白兔却觉得自己获得了冠军，因为白兔花费的时间最短。根据这样的问题，教师要积极主动的组织他们参与到探讨活动当中，在小学生经过不断思考活动以后，教师可以在小动物跑圈的实际情景当中将周长有关概念渗透其中。经过这样的方法，可以让小学生积极主动的投入到数学课堂学习活动当中，提升他们的学习热情以及自觉性，培养他们的数学素养以及逻辑思维，这对他们将来的健康发展起着重要的作用。 三、运用多媒体设备实现抽象知识直观化 对于数学课程而言，其知识内容的抽象性特征非常明显。然而，小学生具备形象思维，他们在实际理解数学知识内容的时候较为困难。而教师属于教育教学工作的引导者以及组织者，他们应该采取科学合理的教育教学手段与措施，将较为抽象的数学知识直观展现在小学生的面前，让他们全身心的投入到实际学习活动当中，有效提升他们的自信心与学习成就感，让数学课程内容的学习难度不断降低。随着信息技术的快速发展，教师在实际教学的时候开始运用多媒体设备，这样可以让小学生拥有良好的视听感受，实现了数学课程教学活动向着动态化的方向不断发展。 比如，教师在实际教育教学“乘法分配律”的时候，如若教师只是简单的使用语言展开课堂教学活动，小学生会因为自身的理解能力与水平并不足够，导致他们的实际学习质量与成效被弱化。所以教师在具体教学的时候，可以制作购买水果的相关动画过程，将小学生的注意力维持在数学课堂当中，让他们计算水果单价以及数量等。在将此类动画展现给小学生以后，他们会使用自身掌握的加法进行计算，但是这样计算会消耗许多的时间。此时，教师便可以趁机渗透乘法分配律的有关内容，将其实际计算方法充分展现出来，让小学生进行简便计算，在他们实际学习的时候形成兴趣，经过这样的方法可以让小学生记忆的更加深刻以及全面。 结束语： 随着信息时代的到来，信息技术不断发展。在这样的新形势下，在小学数学实际教育教学的时候，教师要把先进的信息技术充分运用其中，调动出他们的学习自觉性以及热情，让小学生掌握更多的数学知识，并且将其运用在解决具体问题上，这样可以有效提升他们的实践能力与水平，推动他们的整体发展。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 参考文献： [1]李瑞军.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2019（31）：132. [2]刘小正.信息技术支持下的小学数学教学[J].西部素质教育，2019，5（19）：155-156. [3]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育，2019（27）：162. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1767af38856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf10.html