努力学习 超越自己 ------（做最好的英语老师）读 快放暑假的时候学校发给我一本书，一看封面上的书名（做最好的英语老师），心想这本书可能跟某些教育专著差不多，通篇都是些教育理论，没什么能使我们静下心认真看的。接着我看到了书封底上的一段文字，“教师的生命价值永远表达在课堂上，但是也不能止步于课堂。‘功夫在诗外’，心中没有课堂就失去了师者的阵地，心中只有课堂就失去了课堂的源头活水。只有思考着，实践着，这样的老师才会走得更远，飞得更高。〞读着这段文字，心里产生了强烈的共鸣，那么，怎样才能走得更远，飞得更高，做个最好的老师呢？这可能就是本书的主旨所在吧。于是决定利用暑假的时间看完这本书。 看完这本书，我感触颇深，受益匪浅。这本书是葛文山老师从事英语教学多年的教学经验和智慧的结晶。他的言语和文字有着独特的魅力：朴实形象而充满激情，严谨智慧而不失幽默。他从一线教师的角度探讨了我们平常遇到的问题，内容很实际，主要包含三大局部：英语老师最需解读的理论知识、课堂教学最有用的实践智慧、专业成长的最便利的高速通道。 现在的教育，不缺理论，各类教育方面的论述、专著，看得我们是眼花缭乱，有些真的是“隔靴搔痒〞，对我们的课堂教学来说，不适用。再看了葛老师这本书中的理论探究，让人眼前一亮。这些研究切入点很小，研究角度新，内容具体而充实，更具有可操作性。在“语文教学给了我们什么启发？〞这节中我懂得了，语文教学中看似简单的“听、诵读、模仿〞，却是最朴素、最生态、最有效的教学方法。这些方法同样也可以运用于我们的英语教学中，可以让学生诵读一些切近他们生活、能够感激和影响他们的经典作品，如同语文教学中的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞的道理，学生在反复诵读这些作品之后，会养成“从读中学〞的好习惯，不断累积，不段进步。给任务型教学“接地气〞，葛老师告诉我们，对于新课标提倡的任务型教学，不能采纳“拿来主义〞，应让其外乡化，“接地气〞。我在平常的课堂教学中确实存在着葛老师所讲的误区，在新课结束后，安排学生用所学英语做事情，期待学生活学活用。没想到这种期望是不适宜的，对大多数学生来说，不能表达出来，也就是玩不成任务，在这些新学的语句上尚处于“安静期〞。在以后的教学中，我要依据实际情况相应地突出“学中用〞、“学后用〞，不能盲目追求即学即用。 这本书中所探究的一些理论知识，指引着我们前行，我们可以在自己的教学中去实践。而书中的一些实践智慧，是葛老师珍贵的教学经验，适宜我们的，可以借鉴。单词的累积在英语学习中是至关重要的，但随着词汇量的不断增加，学生对这些单词的学习和记忆的任务，很简单产生不小的心理压力。这时候就需要英语老师要特长科学、合理地运用记忆规律，改良学生记忆策略，提高词汇教学的效率。葛老师将“记忆组块效应〞与词汇教学联系起来了，并运用与自己的教学中，效果很好。这给了我很大的启发，我也想在我的课堂中运用葛老师介绍的记忆组块策略：音义联想、字母组合和读音规则、构词法、形义联想、同韵词搜索联想、求异联想、图示联想、分类记忆。期望英语单词记忆中的组块效应对我的学生有很大的援助。 刚踏上工作单位的老师，一般都具有较高的专业水平，但并不代表着具有较强的教学能力，要想两者兼备，还要有一个成长的过程。葛老师将自己从一个懵懂的新英语教师成长为一个英语教学的研究者和治理者这个过程中的许多感受和体会、经验分享给了我们，可以让我们少走弯路。详细具体的文章材料撰写心得，英语老师开展说课、开设大型公开课所存在的问题及如何解决，这些看了之后，让我茅塞顿开，在平常的教学中确实有出现过葛老师所说的问题，其中解决的方法可以去学习、在自己的教学中尝试。 作为一名老师，必需要爱学、善学，只有终身坚持不断的学习，才能成为合格、优秀的老师。成为最好的老师，还要做好多、好多，虽然我可能永远达不到“最好〞，但我信任只要努力，今天的自己肯定比昨天的自己好，一天天不断超越自己，向“最好的教师〞境地靠拢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b29b00fab24e852458fb770bf78a6529647d3526.html