记金华双龙洞课文原文 20XX年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）理科综合能力测试非择题部分（共120分）选择题（本题共17小题。在每小题给出的四个选项中，只有一符合题目要求的。） 乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是使机体积累更多数量的疫苗使机体产生更… 教育心理学结构图教育心理学的研究对象教育心一绪论理学的研究任务教育心理学的起教育心源理学的教育心理学的发历史发展过程展教育心理学的研究趋势二心理发认知发展的一般心展一般规律与教育理规律与人格发展的一般发教育展与教育认知发展理论与教育规律与教育皮亚杰的… 大学生如何学会学习 法国的埃德加富尔在《学会生存》一书中写到：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，大学生自然也不例外，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。那… 《记金华双龙洞》教案 教学目标： １、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。 ２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。 ３、领悟按游览顺序进行叙述的方法，积累语言。 教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 春天来了，同学们想不想出去春游啊？今天，我来做导游，领着大家去欣赏一下双龙洞的景色，好不好？ 二、整体感知 １、展示游览双龙洞的录象。 （看完录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？） ２、通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上写出游踪，从整体上感知全文，画出游览路线，使学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。 3、检查自学情况 （1）检查生字新词，写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。 （2）最后修订游览线路： 途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞 三、挖掘景点特点 紧扣每个景点的不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。 （一）学习“路上” 1．课文中哪些是写路上的？ 2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？齐读这些美句。 3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。板书：明艳 4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？” 5．听老师把前三个自然段范读一遍，边听边欣赏路上的美景。 ６、学生齐读 小结：路上凤光明艳，我们和叶圣陶一样，游兴很浓，双龙洞又是怎样的呢， （二）学习“洞口”、“外洞” 1．自由朗读第四自然段。 2．“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？ 3．“走进去，仿佛到了个大会堂„„在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？ 小结：这节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，再走进去，又是怎么样的呢，我们下一节课再来游览。 第二课时 师导入：上节课，我们随着叶老先生从风光明艳的山路上，进入像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。孔隙是怎样的呢？ （一）学习“孔隙” 1．请两位同学前去探探路。记金华双龙洞这两位同学合适吗？这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？ 2．船怎样进出孔隙呢？请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄，进孔隙，你的心情怎样？ 3．请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。 4．分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。 （四）学习“内洞” 1．“双龙”其实是什么？ 2．谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b338fac85527a5e9856a561252d380eb6394233d.html