浅谈教师怎样做到教书育人 众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”,教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责,不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”.那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人,尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力.首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容,备学生，备方法;而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴.其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上,教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握,而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。 在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获,还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。这样,一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面,教师以身示范启迪了学生如何做人，待人坦诚宽容.课堂上教师教的自如有序而身心愉快,学生学的主 动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。 有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例,我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例.当然,一节课不但有导入环节,还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责,自觉履行教师职业道德。 每位教师对课堂教学突发事件的处理,直接影响一节课的教学质量,同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的,需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师,在任何情况下,都能从教学各基本要素上挖潜力，使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一；在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素,努力做到科学性与教育性的统一；在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。 另外，在师生互动交流中，教师按照规范性、有效性与审美性统一的要求，恰当运用有声言语和无声的身态变化,成功传递教育教学信息。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3bb8ff9f9b069dc5022aaea998fcc22bcd14389.html