〔趵突泉〕说课稿 〔趵突泉〕是全日制聋校实验教材第13册中一篇写景的讲读课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文以“假设没有这泉，济南定会丧失一半的美〞为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉生动可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。 老舍是位言语大师，他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展现在读者面前。教学这篇课文，就要从词句中激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进而深刻地理解课文的思想内容。依据我以往的教学经验，聋校七年级学生对课文内容的理解有肯定的根底，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借言语文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有肯定困难的。 依据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，感情态度价值观三个维度来制定以下教学目标： 1、学会本课生字新词。会用“假设……会……〞“要是……就……〞造句。 2、培养学生流畅、有表情的朗读课文和背诵课文最后一段的能力。理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点。学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的写作方法。理解“假设没有趵突泉，济南会失去它一半的美丽。〞等句子的意思。 3、感受课文中言语文字的美，体会趵突泉的美，激发对祖国壮丽河山热爱之情。 其中目标1和2是课文的重点。目标2和3既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我利用多媒体课件，从具体的色、形上来让学生感受趵突泉之美。我预设用三课时完成以上教学目标。 第—课时学习生字新词，整体感知课文内容。我打算用三个环节来完成教学任务。 一、激趣导入：引导学生展示课外搜集到的我国名胜古迹的图片，教师适时引导让学生感受到我国河山的壮丽优美。然后质疑“你们了解我国山东济南有什么名胜吗？〞激发学生的学习兴趣，并出示课题，明确本课教学内容。 二、初读课文：以“济南的趵突泉是怎样的呢？〞的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。 三、再读课文：学生在读通课文的根底上让学生说说课文是从哪些方面来介绍趵突泉的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对趵突泉的泉水、大小泉眼也有了一个初步的印象。 第二课时是精读感想，深刻理解课文内容，感受趵突泉的美和言语美。第三课时是稳固练习，再次指导学生累积言语。接下来我重点讲讲第二课时的教学设计，本课时我打算通过四个环节来完成教学任务。 一、复习导入，整体感知。 课一开始，通过“趵突泉给你留下印象最深的是什么地方？趵突泉美不美？文中哪句话充分说明了？〞这一问题导入，来回忆课文内容，引领学生再次走进文本。 二、自主研读，深刻感知。 在上面的交流中，明确中心句：“假设没有趵突泉，济南会失去它一半的美丽。〞顺时向学生质疑：作者为何要这样说？课文主要从哪些方面来介绍趵突泉的？引导学生展开自主学习，并找整理己最喜欢的局部进行研读，划出喜欢的词句进行品读和同学交流。 三、创设情景，精读感想。 学生自主研读后，再组织学生交流。在交流过程中，我以学定教。我估量学生对文中描写趵突泉泉水、大泉眼和小泉眼局部的段落较为喜欢。因此先组织学生朗读第二自然段进行学习，重点抓住“清浅〞、“鲜洁〞等词语，在利用多媒体给学生展示画面，让学生感受岸边垂柳倒映趵突泉的幽静之美。再让学生从“大泉眼的位置〞、“大泉眼的样子〞和“作者的感受〞三个知识点来学习第三自然 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3c76be566ce0508763231126edb6f1afe007141.html