《撰写演讲稿》教学反思 《撰写演讲稿》位于统编教材八年级下册第四单元。第四单元是一个有关演讲的活动·探究单元，本单元的活动一部分精选了四篇不同风格的演讲稿，《撰写演讲稿》位于活动二，活动三是举办演讲比赛，本课位于本单元的中间，起到了承上启下的作用。所以，本课的活动设计，要引导学生对活动一的内容进行一个有效的梳理和提炼，理解演讲稿的特点，并进一步掌握撰写演讲稿的技巧，为活动三的演讲比赛打下基础。 八年级下学期的学生已经有了一些关于演讲稿的知识储备，而且经过活动一的学习，他们对于演讲稿的特点有了更多的了解。但是，他们还不能很好地把这些知识转化到撰写一篇合格的演讲稿中去。因此，本课的活动设计要引导他们从本单元的经典演讲文本和课外的一些典型素材中，提炼出演讲稿的主要特点，掌握撰写演讲稿的实用技巧。具体说来，本次教学亮点如下： 一、导入自然，富有鼓动性。 在讲课之前，我先让学生观看一则视频，播放衡水中学张锡峰的一个关于梦想的激情演讲片段，通过这个片段，让学生说出这个演讲稿有哪些特点？学生很容易答出鼓动性和生动性。 二、目标明确、容易操作。 本节课我只设计了两个学习目标1.构建演讲稿的基本框架；2.学习撰写演讲稿的基本方法。容易操作，教学效果显著。 三、思路清晰、循循善诱。 1 为了很好地实现教学目标，在本节课中，我精心设计了五个锦囊：锦囊一：分析演讲对象，体现针对性和目的性锦囊；二：写好开头结尾，提高演讲效果；锦囊三：合理安排结构，体现演讲稿的条理性；锦囊四：善于讲故事，增强现场感染力；锦囊五：用心锤炼语言，增强演讲的“鼓动性”。 四、创设情境，提升能力。 我注重从学情出发，创设情景，提升学习能力。一方面，选取学生印象深刻的生活实例来探究写作方法，使学生有话可说、有话想说；另一方面，从本班学生学情出发，来选择合适的教学方式。如，本班小组合作学习开展了较长时间，平时小组间的竞争态势明显，因此此次教学以“明星小组争夺赛”的小组活动形式，来充分调动学生们的竞争兴趣，让每个小组不甘落后，组员间齐协力，力争写出最好的发言稿，学生们课堂上的表现很好地证明了这一点。 不足之处：语文课堂也是生活课堂，注重多元评价。引导学生不仅要学会认识自我，还要学会有礼貌地对待他人，学会先肯定别人身上的优点，再指出不足，提出自己的建议，相互学习，共同成长。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b43378da6b0203d8ce2f0066f5335a8103d26679.html