《忆江南》 《忆江南》教案设计,是根据互联网搜索教案的格式写的,本人自己认真写的。 一、 教案背景 1、面向学生： □小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解词的大意。 二、 自学生字词，读准生字的读音，想想词句的意思。 三、 准备自己在自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面： 1、初步认识词这种文学体裁。 2、有感情朗读，熟读成诵。 3、根据词所描绘的景物，想象画面。 4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱古诗词，热爱自然的情感。 发展方面： 培养学生的想象能力、欣赏能力、鉴赏美的能力。 三、 教材分析 《忆江南》是语文A版四年级下册第九课的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。 四、 教学方法 《忆江南》这首词，在平时的古诗词中诵读中已经积累过，孩子们都不陌生。教学中，教师让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古词的意思，感悟词的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把词读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请同学运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。 五、 教学过程 一、创设意境，解题入情 1．师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b453ec23cc2f0066f5335a8102d276a20129601c.html