结构话题 一桶水一碗水 源源活水

时间:2023-10-03 02:52:17 阅读: 最新文章 文档下载
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结构话题 一桶水一碗水 源源活水

过去,我们常说“给学生一碗水,教师要具有一桶水”,这句话放在过去,自有它的正确之处,是不少教师不断加强业务学习、提升业务水平时用以自勉的一句话。细下思之,因为那时的考试主要以知识立意为主,但随着教育改革的推进与发展,我们高考、中考命题已渐渐走向了能力立意、素养立意,“一碗水”“一桶水”再也难以适应教育改革与发展的要求。

知识立意以考查知识点的掌握为主要目的,侧重于记忆、积累、辨识等简单的脑力劳动。与之相应的教学方法多为讲授法,这时的课堂教学是以教师的“教”为主,因为大家更重视如何让学生掌握更多的知识,所以就有“一碗水”“一桶水”之喻。

能力立意以考查语言运用、阅读为主要目的,侧重于理解、分析、评价、运用等复杂智能活动。关注知识多寡的同时,它更强调的是如何运用知识解决问题的能力,这时人们倡导的学习是自主、合作、探究,就师生的关系来说,是以教师的教促进学生的学,教学重心从重视教转向重视“学”。能力立意下的语文教学重点关注学生采用什么方式取得“水”以及获得什么样的“水”。

素养立意以考查“以知识、能力为载体的情感态度人生观等目标的实现情况”为价值取向,侧重于记忆、理解、运用基础上的文化底蕴的涵养。“情感价值观”“文化底蕴”等短语的出现,对素养作出具体的判断。以改变学生“有知识无文化”“有素质没素养”的弊端。从语文教学来看,语言核心素养主要包涵以下内容:


语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

当我们明晰了考试命题的这些变化,教师只有不断学习,更新自己的观念,才能让我们的教学取得更好的效果。不断学习新知,不断更新知识,是一个有追求的教师的常态。这种背景之下,教师的“水”应是在小溪中汩汩流淌的“活水”“清水”,保持敏锐的头脑、开放的胸怀,这时,教师拥有的是一条源源不绝的灵溪,引知识之泉,育聪明之花,培栋梁之才,于己、于人、于家、于国皆功德无量。


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