从一碗水说起——教学随笔 大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。话又说回来，即使我们当老师的是河流是湖泊是海洋你就一个劲的这么给他孜孜不倦的灌溉，最后庄嫁也能长得不错，但我们回头想想我们讲过生态农业，讲过自然生态系统和人工生态系统，前者纯天然的，带着泥土的芬芳，具有强大的生命力。人工培养出来的，易受各种环境因素的影响，并随人类活动而发生变化，自我调节能力差。换成人，填鸭灌输出来的势必会削弱了学习的能力，甚至没有自主追求知识的渴望。 从材料里曾看到,西方的教师教育行为：教师的作用就是像朋友一般和学生一起去探讨问题。对于学生的疑问，即使自己知道答案，也不会轻易地告诉学生，“经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和个性的自主。”看起来不像中国的教师一样“苦口婆心”说教，但是他们培养了真正的人才。而我们培养多少世界级人才,且他们尊重了学生的发展意愿并且有不少孩子超越老师。在这种教育原则下，教师才能培养出真正的人才，培养出很多超过“一碗水”老师的学生，培养出心理健康、个性完整的学生。 联系我们的教学就一堂实验课，我们都怎样上的呢，有在黑板上画实验的，有口才好的给学生讲实验，连我们的习题里都到处可以见到假设如何如何现象，你发现什么道理?哪里还是个追本求源啊！ “因材施教”，其实并不是西方的教育专利，是我们中国古老教育的要求。 中国的古代教育观点也有授之以鱼不如授之以渔。 一名好的教师，除了要不断充实自己，让自己知识渊博外，还要转变传统的教学方法和教学理念，要“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究式教学”。在教学过程中教师必须以学生为主体，交给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。有了这样的能力和方法学生就会获取更多的水，学生就会“青出于蓝而胜于蓝”。 所以，要成为一位好教师，要多学习先进的教育理论和教学方法，掌握一定的教学技巧。教会学生学习，从而真正达到教学相长。我坚信路就在脚下，未来的日子里我们将以更坚实的步伐在自己教学的沃土上留下更坚实的脚印！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56d32520915f804d2b16c11f.html