梯形的面积公式 《梯形的面积公式》教学反思 梯形面积计算是在学习了平行四边形、三角形的面积计算的基础上学习的。梯形的面积计算有多种方法计算出来:可以通过平行四边形的一半(分割法),两个梯形拼凑成一个平行四边形(拼凑法),一个梯形割补成为一个三角形(割补法)。本节通过拼凑法和分割法,把梯形转化为学过的图形,得到了梯形的面积公式。通过教学,让我更加明白:要充分相信学生。新课程理念中,要让学生通过自主探究,主动获取知识。这节课从学生的生活实际问题出发,一开始就让学生感受到生活中很多时候要计算梯形的面积,从而引发学生探究梯形面积的学习欲望。在这种内驱动力之下,学生调动自己已有的知识经验,探究出了很多种方法,培养了创新思维能力和自主学习的能力。学生的创新能力不是一节课就能培养起来的。这节课学生能够想出那么多种方法,要以前几节课的探究平行四边形和三角形的面积为基础,学生的自主探究能力要经过一定量的积累,而不是一蹴而就的。但是如果长期这样得到训练,学生探究所需要的时间就会越来越短,创新能力也会越来越强。本节课的设计考虑到了一个首尾照应的艺术原则。课的导入部分以优美的音乐伴随引入生活中的问题,课的结尾同样以伴乐欣赏生活中的梯形。在轻松的氛围中让知识得到延伸,又遵循了“数学知识从生活中来,到生活中去”的理念。这节课还经过研究提炼,让我认识到:在学生探究各种方法的时候,不必马上让学生统一到梯形的面积计算的规则公式中来。有套用模式之嫌。可以在最后让大家b5E2RGbCAP 一起观察,把各种方法进行沟通,理解,在统一。但是分割法分析研究得快了一些,个别学生没有真正理解过程,学生的能力发展受到一些限制。今后在教学设计中要多加研究,更趋合理。p1EanqFDPw 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4ffb45fe3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5d7.html