试论社会工作者角色理论与实践对思政教育的启示 作者：王芳 来源：《成才之路》 2015年第2期 王芳 （北京信息职业技术学院，北京100018） 摘要：思想政治教育工作肩负着传播社会主义核心价值观，培养现代化建设“四有”人才的重要任务。而社会工作者通过其特有的价值准则和服务理念为解决社会矛盾，缓解社会冲突发挥着重要的作用，给予思想政治工作以重要启示。 关键词：社会工作者；角色；思想政治教育 中图分类：G711文献标志码：A文章编号：1008—3561（2015）02—0057—01 一、思想政治教育者的角色定位面临的挑战 思想政治教育工作在传播中国特色社会主义的理想信念，培养和塑造具有社会主义核心价值观的“四有”人才方面发挥着重要作用。随着教育技术与教学模式的不断进步和改革，思想政治教育者在教育教学的工作过程中的角色问题显得越来越重要。角色是对群体或社会中具有某一特定身份的人的行为期待。思想政治教育者，更多的是思想政治教师，也面临着教育的角色问题。特别是近年来建构主义学习模式和信息化教学模式的兴起，过去“以教师为导向”的教学模式更多地转向“以学生为导向”的模式，过去“单一、封闭式”的讲授式课堂开始转向“多元、开放式”的信息化课堂。这种教育变革的潮流推动着思想政治教师从更开阔的视野重新审视自身角色的定位与发展，进而对教学关系产生新的影响。 二、社会工作者的角色功能 从社会工作这一专门职业的发展历程和价值准则中，我们不难发现，社会工作者的角色理论与成功实践对思想政治教育工作的角色定位有着重要启示。 综合而言，社会工作是一种专业性的助人服务，它以一定的价值观和职业伦理为指导，以个案、小组、社区、行政等为助人方法，旨在协助缺乏社会适应能力、社会功能失调的个人、群体和社区预防和解决问题、发展潜能。而“社会工作者”则指受雇于公、私立社会福利服务机构或设施中，遵循助人自助的价值理念，运用个案、小组、社区、行政等专业方法，以帮助机构和他人发挥自身潜能，协调社会关系，解决和预防社会问题，促进社会公正为职业的专业工作者。 社会学认为，同一个人在不同的社会生活情境下所扮演的角色是不一样的，不同的角色对人的要求也不尽相同，解决角色问题是社会人适应社会生活和应对社会发展的基本要求。在这方面，社会工作者为我们提供了一个好的范本。为了让服务对象的问题得到更好地解决，社会工作者在助人过程中或执行计划过程中总是要充当某个或某些角色。通常情况下，由于案主的问题和社会背景千差万别，社会工作者在“助人”工作中会根据不同的问题及阶段、不同的对象和需要会表现出多元的角色。在承担服务提供者角色时，社会工作者将为受困者提供救济、照顾、心理服务等，这是社会工作者的首要角色；承担支持者角色时，社会工作者通过专业工作技巧和工作价值，对案主的问题和困难予以精神上的理解和支持，并利用各种手段鼓励案主自助；承担使能者角色时，社会工作者运用自身专业技能，调动案主自身的能力和资源，发挥案主的潜在能力，促使案主发生有效改变；承担资源链接者的角色时，社会工作者根据案主的需求，争取并链接其周围的资源，为其增能所用；承担倡导者的角色时，社会工作者会与案主一起或作为他们的代表为有需要的个人或群体争取权益和尊严，甚至是制度或规范的改变；承担研究者的角色时，社会工作者会在提供基础服务的同时，对其专业知识和技能进行总结与发展，以便更好地为对象服务，更好地提高自身素养。正是清晰的角色定位使社会工作者可以从多个角度综合地为服务对象排忧解困。 三、社会工作者角色理论与实践对思想政治教育者的启示 社会工作者的角色功能理论和实践给思想政治教育工作者提供了非常有价值的启示。首先，以往思想政治教师往往承担着单一的角色，即教育者的角色或理论传播者的角色。这种单一而纯粹的角色观念既影响思想政治教育的效果，也不利于教育者与教育对象关系的和谐。思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定的社会、阶级所需要的思想品德的社会实践活动”。根据这一定义，思想政治教师需要在思想政治教育中承担包括“传播者、引导者、爱护者、关注者、研究者”等在内的多重职能。其次，在我国，思想政治教育具有显性化和隐性化的两种存在形式，在资讯发达的当今社会，大量隐性的非自觉的思想政治教育活动显得越来越重要。这使得思想政治教育的内容呈现出多样性和广泛性的特点，思想政治教育的过程呈现出复杂性和重要性的特点，这都需要思想政治教育者担当起多重的功能角色。 思想政治教师要提高思想政治教育效果，需要从自身角色与思想政治教育特点两方面出发，找到契合点，完善教师角色定位。引领者，要组织与引导整个思想政治教育活动，把握好思想主线；关注者，要关心和爱护学生，对学生思想动态做到及时关注，发现问题及时纠正和疏导；研究者，要有研究意识和钻研精神，不断总结经验教训，获得提升；学习者，要善于学习，向理论学习、向社会学习、向学生学习，在学习中不断突破自我、完善自我。在教学实践中，还有很多角色需要思想政治教育工作者去适应和承担。只有明确了角色目标和定位，并将角色功能适时适地地发挥出来，思想政治教育的良好效果才会得到显著提升。 参考文献： ［1］彭秀良.一次读懂社会工作[M].北京:北京大学出版社,2014. ［2］王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社,1999. ［3］李全彩.浅谈社会工作者的角色培养[J].淮北职业技术学院学报,2007(02). ［4］顾东辉.社会工作者的专业素养[J].中国社会导刊,2008(06). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b590f0fc00020740be1e650e52ea551811a6c9e1.html