试述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示 试述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示。 (一)班杜拉的社会学习理论:一交互决定论:个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的。 二观察学习，又称为替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察。 观察学习分为三类:直接的观察学习 抽象性观察学习 创造性观察 班杜拉把观察学习分为四个过程:注意过程 保持过程 复制过程 动机过程 除了直接强化，班杜拉提出另外两种强化:替代性强化和自我强化. (二)对教育的启示: A班杜拉的社会学习理论提出榜样具有替代性强化的作用，这使人们对榜样在儿童品德教育中的重要性有了更进一步的认识，教育者应该要求自己的行为举止合乎道德规范，不但注意言传，更应该注意身教，使儿童的身心健康成长。例如:很多父母为了防止孩子打架，就在他们斗殴时打他们，这样做往往使孩子间的格斗变本加厉了，这就是消极示范的影响。这提醒我们，品德教育中应尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。另外，我们从班杜拉的实验中也看到年幼儿童易于模仿地位高的人(如父母、教师、英雄模范人物);对受奖行为比受惩行为模仿的可能性大;敌对的攻击性行为最易被模仿，因此电视、电影中提供过多攻击性场面，是不利于儿童健康发展的，即使是好的影片，教师与家长也应该加强指导，以免儿童模仿与社会道德相悖的思想行为。 B其次，班杜拉的观察学习理论对我们有效地传授知识、培养技能也有启发作用。比如:教学中教师认真作好示范，突出知识技能的主要特征，吸引学生的注意;提供详细的言语解释，使学生建立良好的表象系统和符号编码;在学生运用知识或具体操作过程中，教师要及时进行指导，纠正或改正学生的错误，并调动学生的自主性，使之通过自我调节来改进自己的学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b59bb553b62acfc789eb172ded630b1c59ee9bfe.html