第二章第一节 认识地球说课稿 湘教版 今天我说的题目是湘教版七年级上册二章第第一节第3课时。我认为说课应以新课 程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。 一、说教材 1、教材地位与作用 “经纬度与经纬网”是湘教版七年级地理上册第二章第一节中的重要内容，是学生在学习地球仪“经线纬线”、“经度纬度”的基础上知识的延伸，同时又是学生进一步学习自然地理（如地图、时区、极昼、极夜、气候等）的重要基础，对学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力。 2、说课标解读 地理新课程标准中对本节课要求只有一点,那就是“用经纬网确定任意地点的位置”。 3、教学目标： 为贯彻实现地理教学的三大技能（传授知识、发展能力、培养兴趣），根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下三个教学目标： （1）知识与技能：知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向，培养学生的动手操作演示的能力。 （2）过程与方法：通过实际动手绘图、改图、练图、角色扮演、游戏互动等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式，观察和比较以不同投影方法绘制地图的感性认识。 （3）情感态度、价值观 ：体会运用已学知识解决实际问题的喜悦. 4、教学重、难点 (1)教学重点：利用经纬网确定任意一点的位置。 (2)教学难点：比较不同投影方法绘制的经纬网地图。 二、说教法 《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，而课本却只有寥寥数语。因此，教学中难度较大，学生难以掌握。所以，在经纬网教学中，我创设一个具体形象的经纬网现场，作为学生向理性认识飞跃的撑杆，这个现场就是教室。在有了形象的地理现场后，我还紧扣教学内容，力争在教法新颖的基础上，积极组织激发兴趣，以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性。 三、说学法： 1．学情分析 主观上说，学生对本节知识具有畏惧感，因为前面几节课的“两线”和“两度”他们觉得挺难，缺乏信心；在客观条件上，本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其次是刚上七年级的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以消除他们的畏惧感。 2．学法：会观察、会分析、会归纳、会运用、会总结 四、说教学程序 （一）创设情境 导入新课 视频：“海上遇难” 思考：①大海茫茫，人们如何确定救援目标？ （二）讲授新课 活动一：贴近生活——说出自已在班内的准确位置 情景1：在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”） 情景2：在教室里如何描述自己的座位？ 设计意图：这一简单问题，学生积极参与，为下一步教学做好铺垫。 活动二：联系已知——用经纬网说出自已的位置 1、在学生能够按纵横排说出自己位置的基础上，教师及时将每一纵排和横排标上经纬度，让学生按经纬网说出自己的准确位置。然后，教师读经纬度点名，点到谁请谁站起来。 设计意图：这个任务一经提出，学生就会积极进行思考和准备，这样可以提高学习兴趣。 2．拓宽经纬网的知识面 在教师不断变换经纬度、学生能准确说出自身地理座标的基础上，教师应引导学生逐渐拓宽知识面。如说相对方向，说低、中、高纬，说半球等。 设计意图：参与到活动中，通过实践掌握知识。 活动三：认识飞跃——将现场绘制成经纬网图 绘图，是读图过程中的“动手操作”环节。让学生绘图，有利于加深对所学知识的理解和记忆。同时，也有利于发展学生的地理技能。然后，让学生在绘制的经纬网图上写出自己的地理座标，低、中、高纬，所在半球，以及与另一同学的相对方向等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b5db0395b24e852458fb770bf78a6529647d351b.html