《从百草园到三味书屋》教学反思 1.本文在《朝花夕拾》中,有像其他篇章一样的共性,即成年鲁迅回忆、叙写昔日之“我”,又有独特性,即总体上充满童年的温暖、欢乐,色调明亮。其中前一个特点是学生比较容易把握到的,而后一个特点需要教师适当的引导,帮助抓住重点语句才能理解。要考虑学生的理解、认识能力,适当点拨。 2.课文较长,也有一定难度,可教的内容很多,可以切入的角度也很多,因此,在教学中需要根据学情恰当取舍,精心设计,不必追求面面俱到。第一课时可以学习默读,感知基本内容,了解文章大意。要注意掌握基本的字词,还可简要介绍写作背景。第二课时可以抓住某个角度、某一片段、某种写法进行重点讲解,不要求全,争取学有所得,并结合练习对文章主题做略微深入的探究 3.本课生僻字较多,只要不影响理解,可随文解决,不必要求全部掌握,不必用大量时间专门学习字词。 4.鲁迅生活的年代与现在相隔甚远,学生们对于文中提到的许多事物,特别是“三味书屋”段落的私塾教学不甚熟悉,可以在课前进行相关的准备工作,通过历史著作或纪录片了解那个时代,对鲁迅作品所描写的自然环境和社会环境有一个感性的认识。教学中,也可以适当补充相关资料,如关于三味书屋和寿镜吾其人其事的资料图片、鲁迅早年读书时的一些背景资料或故事;视学情,还可补充《朝花夕拾》小引,介绍鲁迅写作时的境况和时代背景,作为理解本文的参考(不宜过于求深)。 5.教学内容应有选择。课文部分内容,例如写三味书屋的部分,距离学生现在的生活比较远,有些细节理解起来会有困难,让学生大致了解那时的读书生活即可,不要深究,重点放在儿童爱好游戏的普遍心理以及对先生的描写上。爱好游戏、有好奇心是孩子普遍的天性,这一点自古皆然,学生很好理解,不妨让学生联系现实自主交流。可以适当介绍名家对本文的多元解读,为学生拓展思路。4.精研课文,体会重点语句,积累语言 6.教学中要注意对重点语句的理解。这些重点语句,或是难懂的、有深刻含义或复杂情感的,要通过教师的导引分析学生才能理解,或是在结构上起着重要作用的,或是标明文章主旨的,或是精彩的语言描写。根据教学目的的不同,要关注的重点语句也有区别。本文记叙和描写的语言都很精彩,例如写百草园中的种种事物,融情于境,还有关于“先生”的描写、对于书屋中读书气氛的描写等。可以引导同学结合课后练习,尝试鉴赏分析,并加以积累。还可以开展仿写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b74b2965a717866fb84ae45c3b3567ec102ddc27.html