宛转·婉转（第661期） 董 杰 “宛转”一词在人教版初中语文教材中首见于七年级上册《春》：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”课文注释为：同“婉转”，形容声音圆润柔媚。其中，“形容声音圆润柔媚”这一说法对学生来说没有理解上的障碍，但“同‘婉转’”的说法着实让不少学生产生了分歧。一种观点认为二者相同、可以通用，另一种观点认为二者有区别、不能通用。 如果孤立地看待教材注释中“同‘婉转’”一句解释，我们很可能认为这两个词属于现代汉语中的异形词。然而，查阅《第一批异形词整理表》发现，这两个词并不在其列，也就是说“宛转”和“婉转”不属于异形词（或暂未被作为异形词整理）。那么，这两个读音相同、写法不同、意义上被教材注释为“同”的词语究竟在意义及用法上同不同？如果不同，又有什么区别呢？ 查阅《现代汉语词典》（第6版）笔者看到，“宛转”有两个义项，第一个义项作动词使用，意思是辗转，在表达这一意义时，“宛转”与“婉转”词性不同，意义不同，用法自然也不同，第二个义项和“婉转”相同；“婉转”也有两个义项，均作形容词使用，这两个义项都可以被写作“宛转”。可见，从词性上看，“宛转”既可以用作动词也可以用作形容词，而“婉转”只能用作形容词；从意义上看，“宛转”和“婉转”则具有包含和被包含的关系。 “宛转”和“婉转”两个词读音相同，形体相似，意义和词性同中有异，在特定语境条件下可以通用。学生对这两个词之所以容易产生理解和使用上的分歧，一种原因是受到不规范的语言用例的干扰，另一种原因是对教材注释断章取义之后将词语“放之四海”。由此观之，对词语的理解和使用绝不能脱离具体的语言环境，在《春》一课中，教材将“宛转”注释为“同‘婉转’”是有特定语境的，并非是说这两个词在任何语境下都完全相同。 （作者系江苏省睢宁县凌北中学教师） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7a3efad76a20029bd642da7.html