群力 学校导学案 年 级 四年级 学 科 语文 章(组) 第三单元 主备人 王蓉蓉 学习内容 古诗《暮江吟》 四年级学生从小接触过很多古诗，已经能够很流利地背诵多首古诗。但对于古诗大意与理解赏析方面能力不足。他们迫切希望在老师的引导下能更好更快地理解古诗大意，学情分析 赏析古诗重点字词句，体会作者想表达的思想感情。本课将利用学生已有知识，结合古诗注释，加入小组合作探究与教师引导等方式，让学生自觉自发理解古诗大意、赏析古诗重点字词句，体会作者思想感情。 《暮江吟》是统编版小学语文四年级上册的第一首古诗，是第三单元第九课三首古诗中的第一首，也是学生进入四年级学习的第一首古诗。该单元主题是“处处留心皆学教材分析 问”，学习目标重在培养学生的观察与思考能力。这首诗融情于景，运用了对比与比喻的修辞手法，描写了从傍晚至夜晚秋天江面的美丽景象，表达了诗人对大自然的喜爱之情，也表现出诗人愉悦的心境。学习该诗拟通过引导学生结合注释，理解古诗大意，找出对比与比喻修辞，赏析古诗重点字词句，反复诵读，体会作者的思想感情。 1、整体感知内容，初步理解大意 学习目标 2、赏析重点字词，想象精妙画面 3、抒发愉悦心境，表达爱景之情 学习重点 理解古诗大意，背诵并默写古诗；赏析重点字词句，想象画面，体会作者思想感情。 学习难点 赏析重点字词句，想象画面，体会作者思想感情。 课时安排 课型 学习准备 教学PPT、古诗朗诵音频、课本 教法 学法 学时 一、导入新课 ，这首诗作者是谁大家还教学过程 同学们，之前我们学过一首古诗“离离原上草，一岁一枯荣”记得吗？对，是唐代白居易。哪位同学能给我们介绍一下白居易？白居易，字乐天，诵读法、创设情境法、讲授法 小组合作探究法、诵读法、想象画面法 第一课时 一课时 新授课 号香山居士，山西太原人，代表作《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。今天，就让老师带领大家再学习一首白居易的古诗——暮江吟。 二、初读古诗，理解诗意 俗话说“书读百遍其义自见”，接下来就请大家大声地把古诗朗读几遍，注意把握古诗节奏。 好，同学们读的非常认真。下面请一位同学给我们示范读一下，其他同学认真听，有错误记下来。请一位同学评价。 下面全班有感情齐读，注意古诗停顿。 朗读了几遍，相信大家对于本诗有了初步的了解，那么你从诗中读出了哪些信息呢？时间：“暮”——傍晚 “九月初三”——秋天 地点：“江”——江边 结合注释，请一位同学给我们翻译一下古诗大意。 三、再读古诗，赏析重点字词句 1.我们再来把古诗读一读，一边读一边想，整首诗中哪个词最能体现出诗人的思想感情？试着找一找。“可怜”——可爱的意思。 2.这首诗中出现了哪些景物呢？板书：残阳、江水、露珠、月亮。 3.第一句中的“铺”字改成“射”字好不好？为什么？——不好，“射”字表现出的意味太过于强烈，“铺”字是铺洒的意思，生动形象地体现出秋天夕阳的柔和，给人亲切、宁静之感。 4.从“瑟瑟”和“红”可以看出来，江水一半呈现青绿色，一半呈现红色，颜色对比很明显。那么，为什么江水会呈现不同的颜色？因为被夕阳照射的地方呈现出红色，未被夕阳照射的地方呈现出青绿色。 5.“露似真珠月似弓”运用了两个比喻，写出了什么？把露珠比作珍珠，把月亮比作弯弓，生动形象地写出了秋夜江面的美丽景象，表达出诗人对大自然的喜爱之情，也突出了作者愉悦的心境。 四、想象画面，品味意蕴 诗人描绘出了如此富有诗情画意的景象，让我们微闭双眼，跟着老师的节奏，静心想象诗人描写出的这栩栩如生的画面。 请同学们睁开眼睛，让我们带着这种愉悦的心情再来有感情的朗读一遍古诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7c7df597dd5360cba1aa8114431b90d6c8589de.html