《暮江吟》诵读教学设计 《暮江吟》诵读教学设计 [教学目标] 1.了解《暮江吟》诗句大意，体会诗人所表达的情感。 2.会有感情地吟诵《暮江吟》，会用多种形式表达自己的吟诗心情，进一步提高吟诗的兴趣。 3.能将古诗书写规范、端正、整洁，进一步感受汉字的美。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] （课前由一学生组织全班集体齐诵已学古诗） 一、感知导入。 1．“从刚才同学们的吟诵看的出，我们四（1）的同学在校本课程中古诗文的积累做的很好！今天这节校本课，唐老师给同学们带来了一段风景录象！（播放课件） 2．怎么样？看了录象后有什么感受？ 3．我国唐代大诗人白居易看到这美丽的江边景色时，他陶醉了。随即吟诗一首——暮江吟（板书）（播放配乐朗诵） 二、学习古诗。 1.吟得多好的诗啊！请同学们拿出古诗自由地读一读，注意读准字音。 2.谁来读一读？你们觉得他的音读准了吗？那你来试试看？ 1 3.同学们的音都读准了。请你们对照注释再读读诗句，并试着在四人学习小组内说说你读懂了哪些诗句，还有哪些不懂的？。 4.谁来说说你读懂了些什么？谁能将这意思表达的更流畅些吗？还有什么不懂的地方？随机问：铺在水中的到底是什么？从“铺”字你可以感受到什么？（照的面广，平射过来，非常柔美）有感情地吟诵一、二行。 5.说到夕阳，说到日落，让我想起白居易的一句描写日出的诗：（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）是啊！日出时（?），而日落时呢？（??）。 6.多么迷人的夕阳啊！可有句诗说得好：夕阳无限好——（只是近黄昏），是出自谁的哪首诗？你还知道哪些描写夕阳的诗句？ 当白居易看着这醉人的`夕阳美景时，不知不觉，黄昏已经来到，这夕阳也带着它的美丽悄悄隐去，这时白居易低头一看，只见江边小花小草上挂满了——（露珠），抬头一看，看见了（弯弯的月牙）。不由得感叹到：这九月初三的夜晚是多么的（可爱）啊！请同学们带着自己对诗句的理解，并试者配上合适的动作，和着这优美的音乐来吟吟这首诗吧。全体起立！（音乐起） 三、写一写，出示书写注意事项。 1.作品展评。 2.配乐齐诵古诗。 四、拓展练习。（10分钟） 诗人是触景生情，吟咏此诗。那我们又怎样来表达我们自己的读2 诗心情呢？我这准备了一些拓展练习，每个四人学习小组可以合作任意选做其中一题。 (1)为自己书写的《暮江吟》配画。 (2)将《暮江吟》改写成一段优美的散文。 (3)向你的好伙伴推荐一首描写美好景物的古诗。 (4)将自己心中的夕阳，用创编诗的形式表达出来。 五、课堂总结。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5373c201be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb2c.html