读《一间辽阔的教室》有感 20XX 年立春，拜读了南师附中周春梅老师所著《一间辽阔的教室》一书。 这是周老师的一部教育随笔集，内容多是在教学中所引发的点滴思考以及对语 文、对教育、对阅读的感悟。周老师有着女性教师禀赋的细腻母爱，高屋建瓴的 思考视角，宽广的阅读视野， 以及一个教育者的灵敏之心。 她用深入浅出的文字， 记录着每一次教育中的感悟，储存着学生带给她的温暖记忆。 （一）教育是点燃、是唤醒 课堂之外是一个辽阔的世界， 一个个小世界连接着的， 是一个大世界的辽阔 与自由。人之丰富，世界之丰富，只有通过不断的学习、长久的历练才会发现。 一味的知识灌输， 统一思想的标准化模式， 只会让孩子丧失了自主思考与发现的 能力，他们就像甘愿囚禁其中的苦学僧， 原本可以展翅高飞的大雁何以成为了井 底之蛙？ 教师是学生人生故事中的一节， 他们的故事是丰富的、 具有无限可能的， 而 教师所扮演的角色是点燃的火把，唤醒灵性的引路人。 “佛曰爱如一炬，万火引 之，其火如故。”点燃学生，也点燃了自己，每当看到学生的眼睛如星星一般明 亮起来， 教师也就会感到自己的生命也被点燃了。 用智慧传递知识， 用爱持续地 传递美好和温暖。善与爱，正如一束火苗，传到远方，传到未来。在少年时代打 下明亮的底色，那么他们成年后的人生也将是精神明亮的！ 给孩子一只倾听的耳朵，以色列作家奥兹的自传体小说《爱与黑暗的故事》 中有一位杰尔达老师， 她之所以与众不同，是因为她不是像一位心地善良的阿姨， 出于怜悯之情，疲倦地把一只经验丰富的耳朵借给一个突然向她劈头盖脸倾诉的 孩子，而是全神贯注地听他讲话，仿佛正在从他这里听到令她惬意好奇的事情。 爱是伪装不来的。少年们很容易就判断出一位教师的学识水平和为人处世的特 点，并以此确定自己该以怎样的姿态来应对这位老师。周老师所教的是高中生， 而小孩子的心是透明澄净的， 他们感受得到老师的真诚亦或敷衍， 只有当学生感 受到老师的那份真挚时，他们才会放下层层“盔甲” ，用真诚面对老师，面对学 习。只有饱含爱的唤醒，才是动人的、有意义的。 “教师的胸襟有多大，学生的天地就有多大。 ”我们得继续做那个持续传递 爱与美好的使者，用教师的智慧和经历，让孩子懂得天地的广阔，宇宙的辽阔， 生命的求索。 （二）语文之美照亮童年的梦 周老师虽不擅长“拉家常” ，却用独特的人格魅力，带领学生们营造了一个 美丽的文学世界。抄写诗作，浸润在诗歌里，强调原典阅读，角色扮演，以诗注 诗，文学创作⋯⋯小小的文学社俨然一副文人墨客品鉴创作的诗社模样。 借助学 生的随笔， 打开了周老师与学生情感交流的闸门， 孩子们在随笔中流露出来的真 性情，也让周老师读到学生柔软深沉的内心。 师生之间这些往来的文字， 让周春 梅老师积累了丰富的教育资源， 这是师生共同创造的巨大财富。 非功利的热爱文 学、珍爱诗，就是珍爱理想和未来。 “语文的外延即生活的外延” 。语文教师所做 的，莫过于能够带领学生多多阅读、引发思考、激发想象。读书是最好的修行。 让语文之美照亮童年的梦， 教会学生阅读的能力， 成年之后，他们将进入更自由、 更辽阔的阅读天地和生命空间。 小学的孩子正值美好的童年时期， 他们拥有那么多五彩斑斓的梦。 红色的蛇 在飞翔，蓝色的老虎在奔跑⋯⋯作为小学教师的我， 怎么可以用应试教育的枷锁 让他们从小渐渐失去想象的翅膀， 给七彩童年染上一丝丝灰色呢？从中学到小学 的职业转换，我更加意识到， 小学时期产生的热爱甚至会影响整个人生的审美与 情趣，只有那些从童年中孕育出的生命热力， 才是为人生最好的奠基。 而我想做 的，就是竭尽所能，用语文给孩子带来一些亮丽的梦，种下一颗颗文学的种子。 我会带孩子读诗、品文、诵经典、聊文化、谈生活、赏艺术，用真实的体验，努 力保护孩子的童趣、 诗性与想象力。 也许看似和考试无关， 但却关乎一个人的精 神世界，关乎修养，关乎未来。给童年留一点做梦的空间，就像“浴乎沂，风乎 舞雩，咏而归”是我的梦，而孩子们应有更加绚烂多姿的梦。 （三）“人”高于一切 现代的教育充斥着太多的功利性， 学生的生活里充满了速成， 甚至孩子也变 成了“速成”的。可是，这是教育应该做的事情吗？应试教育是如何把一个纯真 好奇的儿童，变成了“闭目塞听”的“塑料儿童”？如何把辽阔天地压缩成了纸 上苍白而扁平的世界？我们在飞速发展的现代社会忘记了“教育是慢的艺术” ， “人”高于一切。 课程，是学生认识世界、走向社会的一段旅程。在不同的阶段，其价值有很 大的不同。 基础教育阶段的核心课程， 其价值就是让学生在进入知识的细枝末节 之前，能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。 这样当他置身于自己 的专业时，能够知道自己所学习的， 不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。 出于这样的思考， 教师就不会让孩子整天局限于习题的演练上， 而是努力呵护孩 子的好奇心， 不断激发其学习的潜能， 让其拥有拥抱世界的本能。 一所理想的学 校，是能让孩子们从容平和地、 安心地学习的学校。 学校和教师不会将那些狭隘 的竞争观念和残酷的斗争意识灌输给孩子， 不会让过度的关注与期望， 如丝一般 缠绕着孩子， 构成一个幽闭的空间， 让孩子喘不过气来。 学校会从学生的需求出 发，为他们提供丰富的、可供选择的课程， 周老师不仅不局限于自己所教学科那般狭隘， 而是能够用广阔的视野思考当 今教育现状。不必做民国教育的凡是派，不要让“奥数” “奥语”占满了孩子的 童年，不要让考试成为每次惊醒的噩梦。让孩子按照自己的本性成长吧！ 想要在教育事业上成名， 或就是坚持走出自己的教育之路， 需要的不仅是师 德高尚、业务精湛，还需要能创造、会引领，让师生都在潜移默化中得以熏陶， 成为更好的自己。师德用爱去塑造，业务能力用辛勤努力去提升，而能创造、会 引领需要的则是用教师的一颗灵性的心，去阅读、去思考、去实践、去总结。教 育本就是一场漫长的修行， 教师如何更好地涅槃自己、 渡化学生， 大概就是终其 一生的追寻吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b88c28f5667d27284b73f242336c1eb91a3733b3.html