《过故人庄》说课 中心小学 刘敬彬 一、 说教材 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩然，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满乐趣。抒发了诗人和朋友之间真挚的 友情。这首诗 初似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美的结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 二、 说学生 五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意，所以，本课以自读自悟为主要方法。 三、 说教学目标 知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 2、借助注释知道古诗大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、认识，读准课后生字。 过程与方法：通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜友谊的美好情感。 情感态度价值观：知道情谊无价，懂得珍惜朋友间的深情愿意。 四、 说教学重、难点 借助注释知道古诗大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感受。 五、 说教法 这节课，主要选用“自学探究式”教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。 六、 说学法 让学生“会学”是这节课教学的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想等活动，调动学生的积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 七、 说教学程序 1、 导入 导入时是这样设计的，由我国的唐诗引到诗人孟浩然，让学生回忆学过的他的诗，并且背一背，让学生感受到他的诗风是平淡自然的，有浓厚的田园气息。此时相机介绍孟浩然的时代背景，以及他的诗风来源于他的生活方式，为了解课文做铺垫。 2、 学诗 首先让学生自由朗诵古诗，纠正“斜”和“还”的音，然后让他们按照古诗的平仄韵律和节奏来诵读，读好古诗。 随后，让学生自己来理解诗意，用自己的话结合课下注释来说一说，让他们与文本对话，自己思考，感受更深。 在了解诗意后，通过多种的形式来朗读，主要采取齐读、指名读、分组读、男女读。加深对诗意的理解。 在理解“开轩面场圃，把酒话桑麻。”这句话时让学生以小组为单位讨论想象诗人和老朋友在说些什么？让学生感受到人与人之间纯朴的情感。 最后为学生配上音乐和动画，让学生重新感受这首古诗。知道诗人用简单的文字和通俗的语言让我们感受到那质朴的情谊。 3、 拓展延伸 让学生结合自己对诗的理解再加以想象上台来演一演故事的情景，也加深了对诗人情感的理解。 八、 说板书设计 《过故人庄》 邀 景 真挚的情意 话 向往田园生活 别 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8ebbe0390c69ec3d5bb7559.html