12* 在天晴了的时候 教学目标 1、认识“炫、垢、怯”等7个生字。 2、有感情地朗读并背诵课文。 3、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。 4、用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 教学重难点 1、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。 2、用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 教学过程 一、走进文本，接触自然 人们常说王维的诗“诗中有画”，意思是什么？当诗的意境非常优美，就会让人如置身画卷中。不光古诗有这样魅力，现代诗也有，这节课让我们跟随诗人戴望舒的脚步，去看看他的诗中描绘一幅怎样的画卷。 二、解读文本，亲近自然 1、齐读课题。这篇课文序号旁边有一片小雪花，因为它是一篇：略读课文 2、请一位同学来读读学习提示。 3、要做到有感情地朗读课文，首先得认识生字、读通句子。 （1）请同学们根据要求自由朗读课文。 （2）诗中的生字跑到大屏幕上来了，谁来读一读。（指名读）把拼音去掉后，你还能读准确吗？（指名读、齐读）易错字：垢、怯。及时纠错。 （3）这里面还藏了两个多音字，谁能找到它们？（请学生说出曝、晕两个字的读音）老师把这两个字放进了句子里，你们还能读准吗？齐读多音词 4、学习第1小节 （1）让我们把生字送回诗中，一起到诗中去走走。自由朗读第1小节，想想诗人在什么时间，去到了哪里，又见到了些什么？（板书：见） 时间：在天晴了的时候 地点：小径 所见：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿 （2）在读的时候，你最喜欢作者描写哪一种景物的诗句？前后四人为一小组，交流你的感受。指名答。 a、泥路（指名读，说出自己的感受：温柔。想象自己身处其中） b、小草（指名读，说出自己的感受：清爽。想象洗净的小草会说些什么） c、小白菊（指名读，说出自己的感受：从胆怯到勇敢。你从哪些词感受到的？胆怯、抬起、绽透。雨水对小白菊的滋润，让小白菊拥有了生命的力量。） d、凤蝶儿（指名读，说出自己的感受：欣喜、赞美。喜欢的同学一起读。） （3）诗人笔下的景物都这样的鲜活，有生命力，他有什么样写作的秘诀吗？ 修辞手法(拟人、比喻)总结。 （4）诗歌中的生动语言带给人无限的想象空间，让我们仿佛置身于一幅雨后小径美景图（板书：想），这正是诗歌的魅力所在。老师也向你们发出邀请，让我们伴着美妙的音乐，一起去雨后的大自然中走走吧。1大组读描写泥路、小草的句子，2大组读小白菊，3大组读凤蝶儿。 5、学习第2小节 （1）雨后的小径中还能看到些什么？让我们继续走。自由读第2小节。思考：在这小节中你有什么发现。 a、第一句与开头内容相同，顺序却不同（回环），是诗人再一次向我们发出的邀请。诗人为什么要再一次向我们发出邀请？这么美丽的景色，让诗人想与自然更加的亲近，所以他“赤着脚……” b、这句话中出现了几个动词“赤、携、踏、涉”，从这几个词你感受到了什么？让人感受到作者与大自然亲密的接触。 （2）请同学们想象下画面，如果你是作者，脱下鞋子，光着脚，牵着谁的手？踏着什么样的泥路？涉过什么样的溪流。此时你是什么样的感受？高兴。这样的高兴是因为他与大自然的关系是如此的亲近。（板书：亲近自然） 女、男生比赛读，比比谁更能读出诗人读出你亲近自然时的喜悦。 6、学习第3小节 （1）你们都是诗人的知音，读出了他内心的那份欣喜。听了同学们的朗读，老师也忍不住想走进诗中去感受一下。请闭上眼睛，听老师读第三小节，边听边想象画面？谁来说说刚刚你看到了什么？ （2）句子解析 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b91202eca3116c175f0e7cd184254b35effd1a78.html