教师姓名 学科 课题名称 难点名称 ××× 语文 单位名称 年级/册 ××× 填写时间 ××× 部编版 四年级（下） 教材版本 在天晴了的时候 通过学习《在天晴了的时候》，引导学生大胆想象，从中感悟自然美。试着仿写诗歌。 从知识角度文章的语言优美精练，运用多种表达方法来表达情分析为什么感，将这些表达法方灵活迁移运用有一定难度。 难 从学生角度1、学生在选取合适的写作内容上存在困惑。 分析为什么2、同时运用诗的写法来表达情感是学生仿写的最大难 困难。 1、通过情境创设，帮助学生展开想象。 2、赏析诗歌，引导学生将事物表达出来。 难点分析 难点教学方法 教学环节 导入 教学过程 1、回顾前面的教学内容，明确后面课程的学习内容。 2、朗读课文 1、这首诗在表达上有什么特点呢？ 2、梳理这首诗的写作顺序。（雨后近处的景物-----这里的快乐-----最后抒发了情感） 3、指导学生选材。 知识讲解 （难点突破） 你见过哪些雨后的景象呢？（预设：彩虹 树林 昆虫、植物等） 4、创设情景，帮助学生走进画面。 5、学生模仿写自己的小诗（天晴时、雨后） 6、欣赏学生的优秀作品 7、指导学生欣赏文中写得好的地方。 （1）描写了重点景物。“小路”、“小花”“阳光”“草木的香气”“红霞”“云朵”， （2）运用了拟人的写法。他也同样把这些事物当做人来写。 （3）用词的准确性。“打着”“抖落”“玩耍”。 （4）语言优美的诗句。“筛下一束束金光”“焕发出了新的生命”“云在香风中沉醉”。 课堂练习 1、修改自己的小诗。 （难点巩2、分享练笔 固） 这节课我们跟随作者的脚步，感受了雨后的美景，又模仿了作小结 者的写作方法，创作了一首首的小诗。同学们多读多写一定会写出更多的作品来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a29ec723f1ec5da50e2524de518964bcf84d219.html