12*《在天晴了的时候》导学案 课题 教学目标 在天晴了的时候 1.认识“炫、垢”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。 3.通过学习，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重点 课前准备 课时安排 读懂诗歌，体会诗歌所包含的情感。 1.制作多媒体课件，搜集作者相关资料。(教师) 2.预习生字词，朗读课文，简单了解作者其他作品。(学生) 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 从视觉上感受雨课型 新授课 1.出示一组雨后的图片，引1.欣赏图片谈感受。 导学生说说想到了哪些词2.向大家介绍雨后听、看或后景象，引起头脑语，也可以说说自己的感做的内容。 3.齐读课题。 中雨后的回忆，引起学习的兴趣。 一、激发兴趣，受。 引出课题(用时：2分钟) 2.引导学生向大家介绍雨4.交流搜集到的关于作者后晴天自己做的事或听到、的资料。 看到的。 3.揭示课题《在天晴了的时候》，板书课题。 4.了解作者。 1.导学生自由朗读课文，要1.自由朗读课文，借助拼音字词教学要适当求把字音读正确，句子读流读正确，读流利。 简略，以学生自学二、初读课文，利。 学习字词(用时：5分钟) 2.认读字词，纠正读音，了为主，降低掌握要2.课件出示7个词语，检查解“炫耀、污垢、胆怯、曝求，只要能读准字学生认读情况，大致理解词着阳光、赤着脚、涉过溪流、音，大致理解词语语的意思。 晕皱”等词语的大致意思。 意思即可。 1.指导学生朗读第一节，想1.朗读第一节，找景物，画1.培养学生的想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物。 句子。 2.交流画面的内容。 象力，通过想象再一次激发对大自然的热爱。 2.品味语句及运用的修辞方法，感受诗歌的意境。 2.引导学生进行交流。 3.把自己喜欢的画面进行描述。 三、抓住景物，3.引导学生说说自己最喜感受意境(用时：18分钟) 欢的画面，再读一读。 4.结合自己的感受诵读第4.指导有感情地朗读第一节。 5.指导了解诗中运用的修辞方法。 一节。 5.发现“拟人”修辞方法的运用，感受诗歌内容的形象与生动。 6.指导诵读第二、三节，找6.诵读，找出景物，有感情出描写的景物，感受意境。 地朗读。 1.指导学生进行朗读。 1.全班自由读，同桌互读，1.指导学生读出诗歌的节奏，读出韵律感。 2.把握关键字，读出意味，读出情感。 3.根据修饰词语的意思，调整读的节奏、语速、语气，从而读出情感，做到融情朗读。 4.仿照诗歌的写法进行创作，进一步体会意境，同时 提升写作能力。 (把握关键字，根据修饰语分组赛读。 的意思调整朗读的节奏和语速、语气。) 2.点评，再次诵读。 3.交流想象到的画面或内2.引导学生根据朗读情况，容。 进行点评，再次提升。 4.学生进行仿写。 四、融情朗读，3.引导学生展开想象，可能5.进行交流，点评。 仿写创作(用时：15分钟) 会看到什么景物？ 4.鼓励学生仿照原诗的写法，把想象到的美景写下来。 5.引导学生进行交流，点评。 课后小知识 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 小学生每日名人名言 1、读书要三到：心到、眼到、口到 2、一日不读口生，一日不写手生。 3、天生我材必有用。──李白 4、学习永远不晚。——高尔基 5、天才出于勤奋。──高尔基 6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。──巴斯德 9、一日无书，百事荒废。——陈寿 10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca23e7df0142a8956bec0975f46527d3240ca664.html