课题： 唐诗《使至塞上》、《渡荆门送别》《黄鹤楼》 【教学证据与学习目标】 课标要求 诵读古代诗词，能借助知识和工具理解其基本内融。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 学习内容要点 诵读诗歌，掌握“萋萋”、“怜”等字的含义，理解诗意 教材解读 学情分析 △领会《使至塞上》、《渡荆门送别》《黄鹤楼》的主旨情感 ○品味“直”、“圆”用字的神妙，体会诗歌所创造的意境，了解诗歌中的炼字 审美的鉴赏与创造 体会律诗起承转合的结构特点，找到两首的共同之处 学科核心素养 重难点及成因 （请在“学习内容要点”序号前标注：△重点、○难点） 在朗诵中体会这三首诗的意义并能够理解记忆 学生需自主总结三首诗“登楼思乡”、“欢欣鼓舞”及“送别思乡”思维的发展与提升 情感。学生对古诗有一定的鉴赏能力，但是无法深入分析关键词与背景、诗歌情感的关系。 （本课题所包括的主要知识点） （学习内容所蕴含的关键能力与必备品格） 语言的建构与运用，积累必要的语文知识 诵读诗歌，在朗读中积累知识，理清《使至塞上》、《渡荆门送别》《黄鹤楼》的诗意 学习目标 结合相关背景，领会《使至塞上》、《渡荆门送别》《黄鹤楼》这三首诗歌的主旨，体会诗人的情感 品味“直”、“圆”用字的神妙，体会诗歌所创造的意境，了解诗歌中的炼字 【学·教·评一致性设计】 教学环节 /时间 讲评作业， 理解诗歌大意/10分钟 学习《使至塞上》、《渡荆门送别》《黄鹤楼》的内容及情感/20分钟 学思单 （规划学习进阶，主问题链驱动，评价任务检测） 教师活动 （以学定教） 评价标准 （以评促学） 讲评作业，展示上节课作业的优秀范例，梳理诗歌大意，反复诵读 帮助学生正音，范读、引导学生有感情地朗读 改写作业需要诗意梳理准确，重点词解释学生谈论：每首诗的大意及诗句翻译 准确，起承转合分析准确，表达清晰 默读圈画---小组交流---全班分享---朗读感悟 提问：这三首诗写了什么内容？有什么特点？表达了作者什么情感？ 要求：请结合具体诗句进行分析 在pad上发送支架表格，请同学们单独思考之后同桌交流，教师巡视，评价指导 能借助注释疏通诗意，找到“烟波江上使人愁”、“都护在燕然”、“仍怜故乡水”等词句进行分析。 同伴合作有序、分工明确、交流充分 “孤”：景物的单调； “直”：景物的劲拔、坚毅之美；“圆”：给人以亲切、温暖而苍茫的感觉 炼字，深入体会诗句中用字的精妙 小组讨论之后老师出示PPT进行讲解 提问：赏析“直”、“孤”等用字的神妙，体会诗提醒研读方法：对比替换，结合上下文，品析歌所创造的意境 关键词 【板书设计与教学反思】 板 书 设 计 景：雾霭茫茫 景：开阔奔腾 黄鹤楼 落寞忧愁 渡荆门送别 开朗、思乡 人：思乡之愁 人：思乡 景：奇美壮丽 使至塞上 热爱、欢欣 人：失意—振作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b91d0c611a2e453610661ed9ad51f01dc281572c.html