【教材原文】 有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力，等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。 鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？ 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。 鲁班出神地看着，突然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。 后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。 教学环节 鲁班的发现——鲁班的观察——鲁班的思考——鲁班的做法 教学过程要与教学目标一致 教学过程： 一、导入： 师生互动，“听口令游戏” 师：同学们，愿不愿意跟老师来一起做一个游戏？ （提出要求：1.认真听；2.动脑想；3.马上做） 为什么有的同学做错了呢？ 生：没有动脑思考 师总结：做任何一件事，不但要听、要看，还要动脑筋去思考，你愿意成为这样的孩子吗？删除 这节课，我们来理解一个大发明家，他就是一个爱观察、爱动脑的人，他发明了伞、锯、斧头，他的名字叫——鲁班。 有一天，鲁班坐一个老艄公的船回家，这次他有没有什么发现呢？他看到了什么？请同学们读一读课文的第一自然段。 二、发现 1、师问：鲁班发现了什么？ 2、“十分吃力”你能换个词语吗？ 3、你还从哪个词能看出老艄公十分吃力？ 4、指导朗读词语和句子 三、想法 1、师过渡：老艄公的费力，鲁班看在眼里，想在心里，他想（引读句子） 2、师问：你能学一学鲁班在想的时候的样子吗？ 3、指导理解词语：盯着、默默的 4、从这两个词中，能看出鲁班是个什么样子的人？（鲁班思考问题的时候怎么样？） 四、观察 师过渡：正当鲁班在岸边专心的思考问题的时候，有一些声音传到了鲁班的耳朵里，你们能告诉老师是什么声音吗？最好有课件的音效 知道理解象声词“嘎嘎”“扑通扑通”师过渡：正当鲁班在岸边专心的思考问题的时候，有一些声音传到了鲁班的耳朵里，你们能告诉老师是什么声音吗？协助学生分清鸭子叫声和动作声， 1、你还知道那些象声词？（出示句子训练再议）再分别训练 2、师过渡：鲁班循声望去他观察到了什么呢？谁能告诉老师？ 3、师问：鸭子怎样的滑行？（轻快的） 4、教学轻快的（指导朗读：边做动作边朗读） 5、小鸭子游水为什么这么轻这么快？ 6、老师画一画鸭子的脚蹼，同桌之间讨论：为什么鸭子有了脚蹼才能轻快地游水？是啊，这脚蹼可为鸭子游水立了大功啦！ 7、指导朗读 五、做法 1、师过渡：小鸭子在河里轻快地游着，岸边的鲁班出神地看着，他想到了什么？鲁班终于想到办法了，他心里一定很怎么样？课文中是怎么说的？ 2、鲁班是怎么做的呢？鲁班制作的的工具和他观察的鸭子有什么相同的地方？学生找出来后能够结合课件 3、读一读书，画一画，然后同桌之间再说一说。鲁班做完了，老艄公赶快拿去试一试吧，他安在了船尾，一摇，怎样？（引读句子） 4、师总结：鲁班又有了一样新的发明，这种摇船工具就叫做“橹板” 解读为什么叫“橹板” 5、师过渡：老师就不明白了，我们都看见过鸭子游泳啊，老艄公天天在河里撑船，每天都能看见鸭子游水，怎么就没发明出橹板呢?而一个普通的木匠却能发明出来，为什么呢？ 师总结：真是动手又动脑，才能有创造。 延伸 6、出示图片若干，师总结：希望孩子们做一个生活中有心的人 观察生活中小细节，擅长思考有了新发明的例子 7、（出示句子：鲁班受了 的启发，发明了 。） 发明并不难，有的时候只要一点点改动，就能给人们的生活带来巨大的方便。 关键在于观察、动脑。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b954e04decf9aef8941ea76e58fafab069dc44ff.html