部编版语文三年级上册15 搭船的鸟(教案)

时间:2023-04-19 05:06:12 阅读: 最新文章 文档下载
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15 搭船的鸟 教学准备 学情分析

对于文中涉及的船,孩子们比拟生疏,没有亲眼见过,对船舱、船篷、蓑衣、橹也不理解,可通过看图,让孩子们对这些生疏的事物有一定的理解和认识。另外,也可借助插图联络上下文帮助孩子们理解。这都是第一课时的任务。第二课时,在孩子们熟悉生字词的根底上,重点朗读课文,感受作者细致观察鸟的外形和鸟捕鱼的动作。 教学工具 多媒体、磁铁 教学设计 教学目的

1.正确标准地书写“搭〞“翠〞两个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,寻找作者细致观察的事物和场景,体会留心观察的乐趣。 3.通过对翠鸟外形和捕鱼情景的品悟,理解“我〞对翠鸟颜色、动作所做的细致观察,进一步体会作者细致观察的才能。

教学重难点

重点:有感情地朗读课文,品悟翠鸟的外形和捕鱼的情景。 难点:体会作者对事物细致的观察才能。 教学方法 创设情境法 教学过程 一、“搭〞字入手,去发现一只得意的翠鸟 1.读课题,释义,书写“搭〞字。

师:同学们,今天我们继续来学习第15课,读课题。看教师板书课题,“搭〞是个左右构造的字,提手旁写修长,草字头盖右上,撇要穿插捺舒展。 师:“搭〞在字典里有三种解释,一是搭建,一是说,一是乘坐,那么在这里,同学们觉得应该是哪种解释?你是怎么判断的?

〔评:把三个词语放到题目中,联络题目意思,你就能做出准确的判断,这是一种好的学习方法。

我们完好地把课题读一遍:第15课,搭船的鸟

2.“搭船〞,一般是谁才有的动作?一只鸟搭船,可以看出这只鸟非常地? 〔预设:得意、聪明、机灵〕 二、感情朗读,以读促悟

1.抓住“拟声词〞,读出人物快乐心情。

师:是啊,这只得意、充满灵性的鸟源于作者的一次留心观察〔板书:留心观察〕,作者是如何结识这只搭船的鸟的呢?故事要从一次平常的探亲之旅说起:〔出示第一自然段,生齐读〕

我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

师:同学们,这一段主要写了我和母亲坐着小船到乡下外祖父家里去,在途中突然遇到一场大雨,有一个词描写了雨的声音,哪个词,把它找出来?一起说,哪个词。“沙啦沙啦〞是个拟声词,这里读一声,当它作为语气词时我们要读轻声。




师:这场雨不仅下得大,而且那雨声还很有节奏,就像一首美妙的音乐,美妙的音乐流露出作者的心情,猜猜作者的心情怎么样?〔预设:快乐、快乐〕请你读出他的开心,读出他的快乐!〔板书:读出快乐〕

2.抓住“颜色词〞,读出翠鸟的美丽。

1〕师:一场愉快的探亲之旅就这样开场了。下面,请同学们自己读课文的第二段,考虑作者是怎样细致观察这只鸟的。

2〕找到作者描写鸟特点的句子以及关键词。发现作者细致观察鸟外形的特点,抓住鸟不同部位和颜色词来品读。

3〕问:这只鸟给你留下什么印象?〔美丽〕请你读出它的美丽,来,试一试。 假如你能把这些表示颜色的词读得再清楚一些,这只鸟就更美了。我们一起来试试。〔师生合作读〕

3.抓住“疑问句〞,读出好奇的内心。

这么漂亮的鸟站在你的船头,你在想什么呢?〔预设:它叫什么名字?它为什么站在这?它站在这里做什么?〕

是啊,我们的作者也像你们一样,充满了好奇和疑问,谁来读一读?读出他的好奇。〔出示第三段〕

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家去吗?

师:在读这一段的时候,我们的声音应该轻还是重呢?〔心里想的要读轻一点,更有想的感觉。 生齐读。

4.抓住“动作〞和“时间词〞,再现翠鸟捕鱼的场景。 1〕听读感受,形成整体印象。

这只鸟到底要做什么呢?让我们一起来看看。〔观看鸟捕鱼的视频〕你有什么感受?〔预设:动作很快、敏捷〕

作者是怎样把这一情景写下来的呢?我们一起来读一读这一段。〔出示第四段〕

我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是没一会,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

问:小鸟捕鱼给你留下什么印象?〔快、敏捷〕从哪些词的描写中可以看出鸟身手的敏捷?〔一下子、没一会儿、冲、吞〕

2〕细读动词,体会作者观察的细致。 首先,作者通过一连串的动作来写,请同学们把作者描写鸟怎么捕鱼的那个动作的词语圈起来,看你圈出几个? 抓动词:“冲〞“飞〞“衔〞“站〞“吞〞 齐读动词。

师:它怎么捕鱼的?〔听教师读〕我们一起来试一试。怎么读,才能读出它捕鱼的情景呢?〔板书:读出情景〕

小结:作者非常准确地抓住了鸟捕鱼时的一系列动作,可见他观察得多么细致啊!你们还从哪些字眼读出鸟的敏捷?

3〕细读时间词,体会作者观察的细致。 请同学们找到时间词,也把它圈起来。“一下子〞“没一会儿〞“一口〞 该怎么读?读的时候,语速要快一点。〔生齐读〕

小结:我们发现,作者细致观察鸟捕鱼的场景,并且还把这件事分解成了一系列的动作,并


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