翰翰说设计 宿新市徐公店 学习目标: 1、利用注释理解词语意思,最后连接句意,理解诗意； 2、有感情地朗读全诗,背诵这首古诗； 3、领悟诗中的意境,从诗意中体验春天的勃勃生机； 4、体验春天的美,并尝试练说； 教学难点: 体会诗的意境,能有感情地背诵古诗 教学准备: 课件、生字卡 课时安排: 一课时 教学过程: 一、 激趣揭题,理解题意 1、 以前我们学过哪些描写春景的古诗 ?这些古诗向我们展示了春天的勃勃生机和美丽；今天我们在来学习一首描写春天景色的古诗《宿新市徐公店》； 2、 生齐读题目,根据注释理解题意；（在新市姓徐的人开的店里过夜）师:诗人住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢 ? 二、 初读古诗,掌握生字 1、 生自由读诗,有哪些不懂的字词提出来,一起学习、讨论； 2、 教师根据学生的反馈情况,板出生字卡有起学习生字,会识字的学生,将生字卡送给他； 三、 小组合作,感受诗意 1、 听老师范读,学生静听,感受诗中所描绘的景物,并说一说； 2、 你们知道诗中描写了几种景物 ?（篱落、径、树荫、黄蝶、菜花） 3、 理解“疏疏”“未成阴”了解早春的特点； 4、 让学生小组合作,分前两句,后两句说诗意,体验美； 四、 指导朗读,体会作者此时的心情 1、 师:古人咏诗有摇头晃脑的习惯动作,他们是为了读出节奏,抒发感情；教师幻灯出示: 篱落／疏疏||一径深, 树头／花落||未成阴； 儿童／急走||追黄蝶, 飞入／菜花||无处寻； 翰翰说设计 翰翰说设计 2、学生表演（教师出示画面,配乐读）让学生体验浓浓的春意； 五、深入感悟 全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别后两句:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻；”将儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就在眼前,说说看,你们看到了什么 ?听到了什么 ?课件出示: 一个春光明媚的早晨,刚长出新叶的树荫下,洒下星星点点的光斑,在稀疏的篱笆旁,一条小路伸向远处,看到了——————————,听到了———————————；（想象练说； 六、背诵古诗 1、运用不同的朗读形式,让学生会背； （1）、逐步删除,让学生会背；（一句、两句、整首） （2）、出示画面,让学生看图练背； 2、配乐背诵 3、用学过的儿歌《新年好》,带入古诗 ,进行演唱； 翰翰说设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9ce982b3269a45177232f60ddccda38376be1c3.html