业务学习讲座资料之三 作文命题中的常见问题 主讲 张补亮 一直以来作文教学中我们当中的大多数老师均是以单元训练为基础，这当然是非常重要的。比如写人记事类文章，学生或多或少能写一些，有优生写得不错，能达到最低要求；但中等生及以下就写得不尽如人意了，学生出现抄袭现象的比例在增加。表现在：作文周刊上的小作者可能是来自北京、上海，学生也不加思索一概写成了北京、上海经，这样的例子在我们班里还是为数不少的。 由此，命题是作文教学的首要环节，占有非常重要的地位。命题是有效训练学生写作，提高写作水平的前提和保证。郑板桥先生曾经说过：”作诗非难，题如难”。意思讲的是，好的题目对于作诗的作用是十分关键的，它常给人以未饮先醉的感觉。好的命题，往往能使学生产生跃跃欲试的表达欲望，能令其奋笔疾书，写出好的文章来；相反，不好的命题，像是逼着牛犊下崽，学生见了也只能是敷衍了事，胡编乱造，这是我作为当语文老师的亲身体会。为此，我们都会感到命题艰难，所以也就有了崔峦老师那句话“我们在不断地探索出一些公认的经验，纵观近年来小学作文教学，我们不难发现，小学作文训练和考试正在悄然发生着变化；从直接要求写人、写事、写景，到写想像作文、看图作文、读后感、应用文，再到自由作文及自主作文，努力减少束缚，鼓励自由表达，越来越尊重学生自己的真实感和个性潜能。但在我们平日的习作 训练中，在各种试卷上，仍然很少看到令学生为之精神一振的作文题目。这就是说，作文教学一直以来都是让我们大多数语文老师头疼的话题。 比如“我的发现”、“有趣的小实验”、“****，我想对你说“（要求说真话、诉真情）像这类型作文题目学生就普遍不怎么喜欢，不必说一个小学生，就是我们当老师的也觉得难以下手。就拿“有趣的小实验”这个题目来说吧，如果我们组织学生亲身经历了这个实验活动，相信我们中的大多数学生是没有问题的，可以写得很好。但问题的本质是我们的学生根本就没有做过类似的实验，在这个大前提下还要求学生不但要写清楚事情的经过，还要求写出收获，这就很难了吧。再有，有的作文题目根本不符合学生的心理特点，其要求也含混不清，让学生无从下手，像这样的命题作文实质上扼杀了学生表达的欲望，很难激发学生想写的冲动，更不用说提高学生的写作能力了，培养学生的语文 1 素养也就变成了一句空话。 因此，我个人建议： 1.命题要从小处着眼 文题犹如“窗户”、“眼睛”，常有“题好一半文”的说法，而有的老师给学生的作文命题则是“头大的馒头无从下口”之感，学生见题就生畏，不能激发学生写作的原始欲望。因为学生观察世界，如同隔着百页窗纸看风景，进入其视野的画面是非常狭小的。 2.命题要联系学生生活 作文的目的在于开启学生的心扉，让学生以我手写我心，写出自己想说的话。为此，命题时要了解学生的生活主，唤起其对生活经验的回忆，力求让每个学生有话可说，写出意趣。比如“小时候做过的傻事”一题，对于学生来讲童年是学生快乐的代名词，小时候做过的傻事还真不少，直到成年后还津津乐道。比如“冬阳。童年。骆驼队”。 3.命题要体现对学生思维品质的培养 当今的学生，头脑灵活，知识面广，乐于发表自己的见解，老师要突破其思维的束缚，力求命题的范围要宽泛，让学生有选择的余地，力求命题为打开学生思路服务。比如“向***诉说委屈”、“***，您来评评理”、“给爸爸妈妈打分”，这类题目触及学生的生活实际，切合学生上的心理特征，所以学生写起来顺手，培养了学生的思维能力和创新精神。 4.命题要求实现几个发展 （1）由命题作文、半命题作文向材料作文的发展。材料作文是在命题作文上的一大发展，是作文教学的一大改进。在材料作文中，看图作文、续写、改写、想像作文各虚各自在向前发展。看图作文向漫画作文、组合图形作文发展；续写由提供开头续写文章后续部分，向提供主体部分补写开头和结尾，或者提供开头和结尾，续写主体部分转移。有了材料作文，学生随有的思维的空间和想像的空间，自然就有话可说，有话可写了。 （2）由材料作文向自玉作文、自由八发展。《语文课程标准》强调指出自主拟题的练习，指导学生自由表达。它强调的是学生在写作中的主体地位，让学生自己体悟，去酝酿，去表达，以充分展示学生的内心世界。自主作文和自由作文可以极大地给予学生想像空间，发展学生的创造性思维，不拘形式地表达自己独特的感觉。 5.综合性试题的常见问题 崔峦说，每一门学科不是孤立的，各门学科间往往存在相通的、有着无数的交叉， 2 有时同一主题会出现在不同的学科学习中，只是学习的侧重点不同。我们在教学实践中只要抓住了这些交叉点设计综合性学习，就能激发学生学习的乐趣，沟通学科间的联系，使学生融会贯通。 比如，某日语文考试结束，一生大呼”今天考美术怎么不通知带上美术工具呀？明明是考语文，怎么说是考美术了呀？细看试卷，原来有这样一道题： 阅读短文并完成后面的练习 短文的大意为：美国一位女教师让学生画出自己想感谢的东西。结果呢小道格拉斯画出的是一只手，一只老师的手，因为老师常拉着他粘乎乎的小手，给他以温暖，所以他要感谢这只手。 题目：假如给你一个同样的主题“我想感谢你的***”请你画一幅图，你会画什么”，想好之后画在下面的方框里。 这样的语文题让人深思。这样的语文综合性试题其编写意图是什么呢？难道说是想考察一下学生的绘画能力？如果是那样的话，这样的题目应该出现在美术试卷上，而不应该出现在语文试卷上，那是因为命题的人只想到了综合一词，如果改为“假如给你一个同样的主题“我想感谢的东西”，请你画一幅画，你又会想到些什么呢？为什么这样画呢？想好后用生动的语言叙述一下。”这样一来，的对象就是不学生的绘画能力了，而变成了生语言综合运用水平的考查了。像这样的综合性试题才是我们所需要的，才能真正激发学生的学习，促进学生更好地发展。 2012年12月12日 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba33090652ea551810a68730.html