部编版五年级下册语文《军神》教材分析 《军神》是一篇讲读课文。这篇课文记叙了XXX在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了XXX钢铁般的意志，表达了作者对XXX的敬佩和赞扬的感情。 课文先写XXX医生给XXX检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写XXX给XXX做手术，XXX拒绝用麻药。最后写手术后XXX对XXX的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。 在教学这篇课文时要指导学生抓住描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；并指导学生进一步研究快速阅读课文的方法。 再讲的课文时可以先让学生用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。 再让学生默读课文，划出描写XXX医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。要求学生从XXX医生的变化中体会XXX的钢铁般的意志。 课文写的主要人物是XXX，但描写人物时，重点却写XXX医生的神态和情绪的变革，入手下手XXX是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊奇的神情”，“眼光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，XXX“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，XXX“惊呆”且“高声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是XXX时，XXX“寂然起敬”。XXX医生的这些变革，都是由XXX引发的。课文这样写，是以XXX医生神态、情绪的变革，在衬托XXX的坚强意志品质。引导学生阅读时，不能孤登时让学生理解XXX的变革，而应该从XXX医生神态、情绪变革中，体会XXX的坚强意志。 全文共25个自然段，可分2个部分。 第1自然段～第11自然段时第一部分。 这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，XXX医生在给他检查伤势时发现他是个军人。 在讲述这一部分内容时指导学生抓住人物的XXX医生的表情和神情进行分析、理解。 “XXX医生站起身熟练的打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛离闪出惊疑的神情。” “他愣住了”他为为甚么会愣住呢？这说明他被伤员的伤势惊住了，他没有想到伤势会这么重。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba4f3264346baf1ffc4ffe4733687e21af45ffb1.html