广播有效教学方法 广播操教学是学校体育教学工作的一个组成部分，广播操可以规范学生动作，达到强身健体的目的，但由于学生年龄小，理解能力相对差，抽象思维能力差，精神又十分不集中且活泼好动，体育课无疑对他们充满了好奇和新鲜。然而广播操内容比较枯燥和单一，不容易激发学生学习的兴趣，这就给广播操教学带来了极大的困难，广播操的教学，可以说是教得费力、学得痛苦，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，这个时候体育老师就应该及时调整教学方法，要让学生把对广播操的学习看成是一件很高兴的事，自主的去学习。通过近几年对广播操教学的经验积累，我总结了以下几种有效教学方法： 一、丰富有趣的语言，变枯燥为有趣，提高学操的兴趣 如何提高学生学习的兴趣是体育课堂教学内容得以很好实施的关键，学生对广播操的学习积极性不是很高，教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极性，让学生以最高的热情投入到学习广播操中间来。 学生认知水平相对有限，这时，教师的语言必须清楚、童趣，尽可能的少用专业术语，使学生一听就能明白、领会。如：“你们都是小士兵，做操一定很有力气……”。另外，教师的语言还必须生动，让学生喜欢听你讲话，这也是吸引学生的一个重要方面。学生都喜欢受人表扬，特别是来自老师的表扬，哪怕是简单的“ok”“你真棒”“你的动作太漂亮了”“你能行”之类的表扬，也能使他们信心倍增，因此教师也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧。低年级的学生期望教师能和他们一起运动，特别喜欢和老师或同学比试高低。我在教学中总是时不时地用煽情的语言掀起教学广播操的高潮，如：在广播操教学中纠正学生侧平举不平的时候，鼓励学生采取比一比的方法，“和老师比一比，看看老师的手臂举得平还是你们的手臂举得平，谁能比老师做的更棒……”通过师生间多次比试，不断纠正学生动作，使他们的动作规范标准。 二、优化教学设计、提高练习主动性 教学中将学生引入情境之中，利用创设情境来激发学生参与活动的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。 我在广播操的教学中我设计了“我最棒”的主题情景来进行教学，即集合——苦练本领——接受检阅——欢庆胜利四个情景来激发学生学习热情，要求学生进入角色，整队快、静、齐；“苦练本领”要求同学们做操的动作要规范，节奏要合理；“接受检阅”要求动作有力度、整齐，听清音乐的节奏；“欢庆胜利”鼓励做的好的学生同时对出现的问题的同学再及时的加以纠正，反复的练习强化。四个环节使学生感受到军人威严，做操劲头十足，毫无厌倦，更难得的是，许多孩子竟然主动与我沟通，告诉我老师我是一个优秀的好士兵。 三、丰富教学方法，提高练习有效性 1．讲解示范。 当教师用娴熟自如，舒展大方，富有力量的优美示范，展示在学生面前时，必然会引起学生由衷的钦佩与赞美，必定会激发学生学习的兴趣。为了提高广播操的教学质量，采用背面示范和侧面示范相结合，变换练习的队形，挑选动作好的同学示范、小组交流，表演以及课后布置作业等教学方法。 2．观摩对比。 可以利用阴雨、或特别炎热天气，在教室内组织学生观看广播操的碟片，激起学生对新操的向往与渴求，为新操教学奠定了良好的基础。观摩高年级学生的广播操比赛与展示，让学生观看高年级同学的广播操整齐的动作，帮助他们树立学好广播操的信心和决心。 3、为了顺利完成广播操的教学任务，我在每次上课之前用学操来代替热身运动，这样即不影响模块教学任务，又能按时完成广播操教学任务。 4、在教室里贴上广播操图纸，学生可以在课间随时有图可看，及时加强交流。 四、积极合作改进、共同提高 1．教师与学生间互动对比。 教师的镜面示范与学生共同学习动作，学生的动作和教师的动作方向一致，在教学中教师先给全体学生做示范动作，讲解动作要领，然后让学生与教师共同实践反复，在练习的过程中教师一定要注意动作细节的讲解，最好是把动作分解和细化，一拍一动或两拍一动，这样效果会更好。 2．学生间互动对比。 在新操教学中，学生之间面对面练习动作，教师要求学生的动作相同但方向相反，老师进行巡视，纠正错误动作，教给学生纠正错误的方法手段，注重培养学生对动作的评价能力的培养，让他们在练习中互相评价，教师需要教给学生什么是正确的评价方法，鼓励学生说出对面同学的动作标准在哪里，不好又在哪里，你应该怎么做会比他做的更好。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。 五、提高竞争意识，激发学操的热情 竞争的方式很多，有个人竞争，小组竞争，团队竞争。无论采用何种竞争方式，要达到动作的巩固与质量的定型可非易事。 1．个人竞争。 个人与个人之间展开竞争，不甘认输的上进心和好胜心使每位小队员们施尽浑身解数，都想通过自己的努力得到教师和同学的认可。 2．小组竞争。 在教操过程中，我采用了“小组竞争”，起到了良好的教学效果。一个班学生的素质不同，有的学得快有的学得慢，让学得快的学生每人带领两至三个学得慢的学生进行广播操训练，在规定时间，规定节数限制下，比一比哪哪个小组学生做得好，做得对。 3．团队竞争。 可以利用年级体锻课组织班级之间的比赛，每个班级安排小干部专心指导每位学生。通过一段时间的教授，班级之间开展比赛。通过比赛不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，培养了学生集体主义大局观，使每位学生感受到了自我存在的价值。这种教学方法也是适用与广播操的后期教学，对学生知识技能的巩固有不错效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bab85de0d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766cf0.html