大班语言活动：《山居秋暝》 执教者 活动时间 设计意图 单 位 活动地点 《山居秋暝》是王维山水田园诗的代表作。这首诗极富诗歌的美感，在优美的诗歌语言中，蕴含了极为美妙的诗歌画面。同时又向我们传达出自然、风物、人情的和谐之美，使人读后爱不释手。为了帮助幼儿理解古诗中传达的抽象的意境美，我尝试借助视频、图片、音乐等具象的元素，给幼儿更直观的感官刺激，便于幼儿理解诗歌。让幼儿在感受动静相融的画面美的同时，感受诗人乐忠于山水田园的情趣。 教学目标 1. 欣赏古诗，结合多元媒介调动视听感官品味诗句，感受诗中的声色结合、动静结合的“雨后空山”独特意境。 2. 解读诗中的重点词汇，感受古诗传达的语言美。 3. 自由想象诗句中的画面，大胆表述自己的理解，愿意有感情地朗诵古诗。 教学准备 教学重点 教学难点 视频、音乐、PPT 自由想象诗句中的画面，大胆表述自己的理解，愿意有感情地朗诵古诗。 解读诗中的重点词汇，感受古诗传达的语言美。 具体流程 （一）视频导入，自由表述所见所闻。 ——你看到了什么景色？视频中的画面是什么季节？你是设计意图 一、视频欣赏，感受画面之美 从哪些地方感受到的？ （二）结合欣赏，初步感受意境美。 ——看了视频，给你什么感受？ 从视频画面切入，让幼儿充分描述画面内容，小结：丰富的颜色、美丽的景物，真实一幅醉人的秋季山从而感受视频景啊！ ——有一首古诗把我们刚刚看到的所有图片都描绘出来了， 让我们一起来欣赏唐代诗人王维的《山居秋暝》。 中的画面美。 （一）初次欣赏，自由表述听到的内容。 说说初次听了1.教师首次有感情配乐念诵，结合幼儿表述呈现相应画面。 古诗的感受，简——你听到了什么？说说你听懂的地方。 单说说自己对 二、分句赏析，感受语言之美 2. 教师再次有感情配乐念诵，师幼共同填补古诗，感受诗古诗的理解 中动静结合的画面。 ——你还听到了什么？ （二）再次欣赏，理解故事中的重点字词。 1.解析诗句中表述时间的词语。 这首诗比较难理解的第一、第——诗中描绘的时间是什么时候呢？（秋天雨后的傍晚）二句，这两句主你从哪些词语听出来的？ ——还有哪些表述时间的词语（晚、秋、新雨后……） ——山居秋暝中的“暝”是什么意思？ 小结：微微泛黄的树叶、滴雨的竹林、潺潺的流水、空中的月亮……古诗描绘的是初秋雨后，傍晚时分山中的美丽景色。 2.解析诗句中的难点词语，帮助幼儿理解“空山”的意境。 ——秋雨后的傍晚，明明山上有那么多美景，为什么诗人说是“空山”？ 小结：原来“空山”并不空的山，是诗人为了表达雨后的山景，给人空旷、十分安静清新的感觉。 要交代了时间、地点，这个环节重点理解时间。 （一）完整欣赏，感受古诗传达的意境美 1.结合配乐有感情朗诵，感受古诗传达的幽远意境。 ——这首诗给你什么感受？ 学念古诗，感受古诗的美，乐意有感情地朗诵古诗。 三、有情2.播放背景音乐，尝试初步念诵古诗。 诵读，感——你最喜欢古诗中的哪句诗，为什么？你觉得这句诗哪受古诗之里最打动你？ 美 （二）由诵及吟，深化感受。 3.配乐诗朗诵数遍，进一步感受古诗的画面美、语言美、意境美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb437a04ab956bec0975f46527d3240c8547a150.html