《山居秋暝》教学设计 教案教学目标: 1、学习动静结合的表现手法。 2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学重点:1、学习动静结合的表现手法。2、学习借景抒情的表达手法。教学难点:体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学时数:一课时。 教学过程: 一、朗读古诗 二、介绍相关文化常识 王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。有“天下文宗”，“诗佛”的美称。王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。 三、分析本诗 1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物?地点:山中。时间:秋天傍晚下过一场雨后。 2、作者为什么要突出“新雨”呢?是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。 3、作者在诗中描写了哪些景物?明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。 4、苏轼曾经这样评价过王维的诗:“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。 5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。这些景色给你什么感觉?非常宁静，清新，恬然。 6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢?以动衬静。正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。 7、哪些是静景，哪些是动景?“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。 8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解?任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。 9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢?(简单介绍王维的生平)所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。 10、 山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这之为“空山”呢?结合作者的写作背景思考。“空”字显示了山野间的安静与宽阔，这与作者希望远离尘世与世俗的愿望正好吻合。 四、翻译全诗 五、分析格律 1、这首诗的体裁是什么?五言律诗。 2、对偶句有哪些?“明月松间照，清泉石上流。”，“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”3、哪些字是押韵的?后，秋，流，舟，留。 六、作业设计: 1、翻译全诗。 2、请尝试用一段话描绘这首诗呈现的画面。(200字) 七、板书设计: 山居秋暝王维王维，字摩诘，世称王右丞，《王右丞集》。 “天下文宗”，“诗佛”。 “山水田园”派诗人。 景物:明月，松林--静景清泉，山石竹林，浣女 --动景青莲，渔舟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b436021ad45b307e87101f69e3143323968f57a.html