1、规则游戏的特点是 规则性 、 竞赛性。 。 2、最具有教育意义游戏是 结构游戏 。 3、儿童游戏从认知发展分类为 机能性游戏、象征性游戏、规则性游戏。 4、游戏的特征是 愉快与严肃的统一，有目的的实践，自由和约束的统一，遐想与现实的统一，练习与探索的统一、 5、儿童游戏的主要形式是象 征性游戏、 结构性游戏规则性游戏。 三种。 三、名词解释：(20％) 1、情景迁移： 将现实生活的情景迁移到一个假想的情景中。使行为脱离原来的真实情景。 2、角色行动： 角色行为是包括了角色动作、语言所构成扮演过程是角色扮演的基本要素。 3、同化： 把个界因素整合于一个在形成或已以形成的结构。 4、活动游戏理论： 游戏是一种社会地反映性活动，是一种有目的的，有计划的活动。是学前儿童的主导活动，是需要成人指导的活动。 四、简述题：（25%） 1、游戏能提高儿童的认知能力。 ①游戏促进了感知能力的提高。 ②游戏促进了思维能力的提高。 ③游戏促进了语言能力的提高。 ④游戏促进了想象能力的提高。 2、游戏对儿童情感发展的作用。 ①游戏使儿童经常体验积极的情感。 ②游戏能帮助儿童控制情感的冲动。 ③高级情感产生于游戏中。 3、如何使游戏成为幼儿园的基本活动。 ①幼儿园是教育机构，其重要任务是实施教育，对象是幼儿，游戏，游戏是基本活动，因此教育须与游戏相结合。 ②幼儿园的教育必须通过游戏来进行。 ③注意搞好两类不同特点的游戏，一类是儿童自发的，自主的游戏；另一类是教师组织的教学游戏。 五、论述题：（20%） 1、联系实际分析，影响儿童游戏的因素？ 1、 游戏的物理环境： ① 室内游戏空间。 ② 户外游戏场地。 ③ 游戏材料。 2、 游戏与社会环境： ① 家庭影响，亲子关系，育儿态度，家庭结构。 ② 同伴的影响，有无玩伴，玩伴熟悉程度，玩伴年龄、性别。 ③ 媒体技术影响，印刷、广播、电视、电脑。 ④ 课程方案的影响。 3、 游戏中的个体因素： ① 游戏中的个性差异 ② 游戏中的个别差异 ③ 残障儿童。 【此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持！】 可编辑word,供参考版！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc2113415ff7ba0d4a7302768e9951e79a896930.html