公开课，想说爱你不容易 柘汪镇友谊小学 王其翠 全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。看了很多，听到很多，我也想了很多，借此机会把自己对新课程 改革中对小学语文公开课的一些粗浅的认识整理成文，希望能得到大家的指点，并与同仁们共勉。 众所周知，公开课，顾名思义即在公开场合上课进行教研的一种课型，具有很强的探讨、研究性质。公开课可以为展示教师的教学风格，提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法提供平台。公开课作为一种教学研究的方式，对于促进广大教师转变教育思想，更新教学观念，研究教学方法，革新教学手段，探讨教学模式，以及在介绍先进的教育理念，推广成功的教学经验，引导教研教改的方向等诸多方面，都有着其他方式所无法替代的重要作用。一些先进的教学思想、教育理念和成功的教改经验、教学方法正是借助公开课的方式在全国各地迅速的推广开来。唠叨了这么多大家都明白的公开课的重要作用，但是作为一名语文教师，要说上好一节公开课，恐怕就不是那么容易的事情了。回顾自己在教学六年来的点点滴滴，一次次公开课中的蜕变，不禁想说：公开课，想说爱你真的不容易。下面我就如何上好一节公开课谈谈自己的肤浅的体会，与大家共同商榷。 一、功到深处课自优 一句老话说得好“台上三分钟，台下十年功”，要上好一节公开课，并不是一时两时的工夫。我们在师范的时候，老师们就时常教导“才高为师，身正为范”。要上好一节公开课，首先老师自己就得要较高的语文素养和人文素养。在台下先练好自己的“十年功”。 1、语文课可以说最简单，谁都会上，但真正要上好却决不是一件容易的事。它需要扎实的语文功底，如能说一口流利标准的普通话，能声情并茂地朗读好作品，能写一手漂亮的粉笔字；还要有扎实的、系统的语文知识和深厚的文学素养；课堂上还要能充分调动学生的情感，课堂语言具有丰富的感染力等。这些可以说这是上好一节语文课的基本条件。而这些能力的获得决非一朝一夕的就能速成的，需要我们的老师平时有“活到老，学到老”的精神。 2、上好一节语文课，不仅需要语文教师合格的语文素养，还要有一定的人格魅力。作为一名教师，一言一行，学生都会效仿，有人说“有什么样的老师就会有什么样的学生”，足见教师对学生的影响。因此，教师要时刻注重自身形象，言谈举止，力求成为学生楷模。高尚的道德情操，纯洁的品质，与人为善，助人为乐，勤奋好学的精神，都能影响学生。教师要严格要求，不断提高自己，处处做学生表率，才会被学生认可，才会产生感染力。而这些优秀品质是要老师从平时点滴做起，我记得我曾在班级的一次阅读训练中讲《周恩来总理的故事》，那则短文主要讲述了总理爱护公物的事迹。而我当时因为急于完成教学目标，把班级的录音话筒碰在地上，记得当时话筒落地时，声音很响，前排的孩子似乎还悄悄的提醒了我，而我顾此失彼，忽略了这一细节，任那话筒委屈地躺在地上一节课。后来的一次作文中，一位同学提到了此事。事后我在想，如果这事情发生在公开课，留给课堂的又是怎样的尴尬呢？即使我能在课堂上把爱护公物讲给天花乱坠，也敌不过那小小话筒的“无声控诉”。 3、当教师具备了良好的语文素养之后，做好充分的准备工作，也是上好公开课的关键，简言之，做好五备“备教材，备教法，备学生，备听众，备突发事件”。 （1）、 备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。 无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。 （2）、 备教法 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。 善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。 注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。 教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。 （3）、备学生 课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定难度的问题到时让XX同学总结一下„„这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。 （4） 、备听众 公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc666d8277232f60ddcca1e6.html