教育随笔：想说爱你不容易 教育随笔：想说爱你不容易 开学初，不知道是不是因为习惯了一个班的语文教学，突然接手两个班，特别是面对办公桌前堆如小山的作业，有点无所适从，如果此时再有几个上课不认真听讲或者不按我的要求认真完成学习任务的孩子，我就火山爆发了。我发现自己的脾气越来越暴躁，心态越来越差，一不顺心就想在班上发火了。 记得那是一个期中考试后的周一，按惯例我要检查周假作业。一圈检查下来，又是那几个人。忍着心里的怒火，我询问原因（虽然那些原因听起来十分可笑），有的说掉家里了，有的说写在纸上找不到了„„问到向同学，他哆哆嗦嗦地拿出作业本，说：“老师，我上课听错了，本来要默写后五首诗，却写„„”“你就是上课不听讲，为什么别人都写对了，就你写错了！你自己想想你是第几次了！”不等他说完，我就粗暴地打断了他，我根本就不想听他解释。 中午回到办公室，我向往常一样向家长反应孩子的周假作业情况。当我把向同学情况向她妈妈反映之后，妈妈满是歉意：“罗老师，真对不起，这孩子就是学习习惯不好。我现在每个周末都还专门陪着他做作业呢！上次回来他说期中没有考好，回来要好好复习，除了完成您布置的作业，他还要求我给他把前面所有的生字词都重新听写了一遍呢„„”妈妈的话一下子在我心里炸开了锅，我开始后悔自己的武断了，可是令我惭愧和感动的话还在后面，“罗老师，我们孩子可喜欢你了，说你对他很关心，他现在对语文学习兴趣很浓，回家爱读书了，性格也外向了许多，孩子就是听老师的话„„他上次还跟我讲，那天您过生日，他好想到办公室跟您说句祝福的话，可是，唉，您知道他内向，胆小„„”向妈妈的话让我真的无地自容了，我真恨不得找个地洞钻下去：这个开学第一天自我介绍时因为害怕都哭了的小男孩，说得话多令人温暖啊，我又特别为他做了什么呢？我为什么就没有看见他的变化，为什么要如此粗暴地伤害他呢？ 我很想找他道歉，可是却不知道怎么开口。每每上课看见他专注的眼神，我甚至都有点心虚了。 又是一节语文课，我们大家在一起学习纪晓岚的说理短文《河中石兽》。“什么叫‘‘只知其一，不知其二’？大家在生活中有没有犯过类似的错误或者笑话呢？”在“拓展延伸”环节，为了让大家能够学以致用，我提出了这样一个问题。学生们你望望我，我望望你，一下子找不出话题了。我的眼睛四处搜索，突然看见了向同学，灵光一闪，我有了主意：“老师先来讲个故事吧。”于是，我讲起了和向同学间发生的故事，最后我说：“我不想说这个同学是谁，但是对这件事我真的很后悔：我不该只看他没有按要求完成布置的作业，但是却不知道他其实做了更多的功课；我不该只看他曾经学习态度不好，却忽视了用发展的眼光看待他的变化；我更不该只关注他的成绩，却忽略了他也有一颗上进、善良的心„„”我的话还未说完，全班响起了热烈的掌声。我偷偷去看向同学，只见他红润的脸上正挂着罕见的笑容„„ 我不禁想起了最近在网上看到一个帖子：“教书就是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却发现最后你只感动了自己„„”是啊，很多时候，我们打着“爱学生”“对学生负责”的旗号因一点小事就大动干戈，可是我们是否平心静气地想过教育的目的是什么？我们有考虑过教育的规律吗？我们是否关注过孩子的感受？如果一味功利性地只看成绩，真的是在爱孩子吗？而你的爱，孩子们又会接受、会领情吗？ 爱孩子，教育孩子是一门艺术。一次“粗暴”的教育方式终让我领会到：孩子，爱你真的不容易！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/407f7b526bec0975f565e200.html