?野望?教学反思 这节课我的教学具有以下特点： 1.用唐诗导入，激起学习兴趣。 2.朗读诗歌，穿插学习诗歌的方法，先是询问学生知道那些学习诗歌的方法，然后补充，找意象探意境法，结构法起承转合，读出音韵感受美等等。学生个人读，齐读，明显感觉出越读越好，读出节奏，读出感情，读出内容。 3.知人论事，交代作者简介，把陶渊明引出作比，看出作者心有所想，想要有所作为，世事难料，只的归隐的无奈与郁闷。归的不彻底，隐的不甘心，虽是隐士却有兼济天下之愿！所写应了一切景语皆情语。 4.结合朗读，本诗写了那写景，抒了怎样的'情感，引导学生从首联品析，交代时间，地点，心情。以此类推，品景物，树树皆秋色，山山唯落晖，自然秋景，叠词运用更显层次，更突显秋意浓重，可以换单字比拟。写人的句子别有一番味道，本是喜悦，闲适的，但在作者眼里是失落与忧郁的，何所依再次看出作者的感情，政治上的失意。比照明显，作者孤独之感油然而生。最后只能是长歌怀采薇，在先贤那里寻求慰藉。 上课效果不理想，原因:我的设计思路比拟混乱，有些不该出现比方作者的心愿，是我的揣测，无凭无据，给学生还带来误导。本文语言清新自然，我没有深究，做得不够。课堂学生反响不理想，引导不够，追问的不及时，只是自己一味的说，谈背景，谈出处，有点喧宾夺主之嫌。 这节课得来的教训:不备清楚课，是失败之源。心中不清楚，上课就糊涂。做到有的放矢，少说一点，多做一点加强的是设计问题要简洁，要聚焦，要合理。看来设计太不易，用功太重要，坐实教学，实做教学！ ?野望?是八年级上册第三单元第十二课?唐诗五首?中的第一首诗。是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。这首诗在诗歌历史上有着不同寻常的位置又是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当作典范来上，故而上的比拟细致。 在这次的教学过程中，我充分发挥学生的学习主动性，变换不同的形式，采取学生喜欢的方式，努力激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习。在重难点的的突破上，问题的设置我也是反复推敲，太简单没有研讨价值，也引不出要讲的内容，重难点自然无法突破，太难太深学生又不能自己解决，又会变成一言堂的填鸭式课堂。所以我设置了几个难易适中又能很巧妙的的引出讲解内容的问题，虽然是师生共同完成，但学生依然觉得是自己解决了所有问题，很有成就感，以后就更有学习诗歌的兴趣了。缺乏之处是我原来打算让学生默写诗歌，然后我借用完成板书，这样板书也是师生共同完成，但因为时间原因，只好删掉，改成背诵了。觉得这一节课的容量还是有点多，但又不舍得删掉，所以时间有点紧张，这也是一点缺乏之处。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bca2e16432b765ce0508763231126edb6f1a7681.html