亡羊补牢 这次说课的内容是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》之一《亡羊补牢》。 《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言两则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂语言的方法。 基于对教材的理解和学生实际情况，确定如下目标： 1.学会读写生字新词。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的语言讲述这则寓言故事。 3.结合实际，体会故事蕴含的道理。 根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为：结合实际体会故事蕴含的道理；教学难点为：有感情地朗读课文，并能用自己的语言讲述这则寓言故事。 新课标中讲“加强读的训练是当前语文科学教学最重要的一种训练”，因此，我将采用以读代讲法。这篇文章人物形象鲜明，语言极富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加深理解，让学生在读中感悟。 为了体现学生的主体地位，我又采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方法，运用创设情景，朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。向学生传授“学法”，让学生“会学”。通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学习的积极性。 我将用五板块的设计来实现本课的教学目标： 一、谈话激趣，揭示本文课题。 第一步，学生讨论自己读过哪些寓言？文章围绕哪句话展开？引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知识的回忆，为后面直接揭示寓言的表达特点做铺垫。 第二步，指明一个学生根据自己的了解，简要介绍亡羊补牢这个故事的梗概。这一步，把对新内容的学习建立在学生已有知识水平的基础上，体现了联系旧知识建立新知识的教学理念。 二、初读课文，解决字词问题。 第一步，学生自读课文，同桌互助解决字词问题，然后全班交流反馈。 第二步，讲解并示范“窟窿”这两个字，接着让学生在生字本上练习书写，由我巡视并对学生的写字姿势进行指导。虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说，还是有必要进行个别难写、难认字的辅导。这样可以防范于未然，避免犯低级的错误。 第三步，小组竞赛，互学，创造性地表演再现文本，对于不理解的词我会及时给予适当的指导。教学中让学生提出自己不理解的词，自主、合作、探究解决问题，这一过程可以充分给足学生自主合作学习的空间。 三、精读课文，了解故事内容。 第一步，学生自由读课文，然后我抓住“劝告”一词，让学生认识养羊人犯下的错误，以及由此带来的后果，再抓住“后悔”一词，让学生体会为什么要补牢，补牢带来的好处。 在这中间，我又设计了相应的语言训练：让学生想象养羊人后悔时的心理，即是怎么想的，引导学生体会两种完全不同的结果，如果上次听街坊的劝告就不会丢第二只羊了；反之，如果养羊人再不补牢的话，将会有更多的羊被吃掉。 第二步，引导学生体会“赶快”一词在文中的作用，进一步引导学生认识补牢的重要性。 第三步，让同桌合作对话，养羊人修补羊圈时那个街坊又刚巧路过，想象两人又会怎样对话？ 四、揭示寓言，启发现实意义。 第一步，引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同种性格加以比较，从现实的日常中找出类似的事情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意。 第二步，引导学生联系自己的生活与学习实际，说说类似课文中的例子。 这一环节，主要是引导学生认识自己身上存在的缺点，以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的学生不改错误带来的不良后果。因而在引导中，我既要引导学生联系生活中发生的事，又要联系学习中发生的事，既要说亡羊补牢的事，又要说亡羊还未补牢的事。让学生在现实中认识其重要性。 五、拓展补充，激发阅读兴趣。 我补充与本课有关的课外知识，讲述成语亡羊补牢的出处，紧接着，出示各种寓言的插图，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生阅读期待。 好的板书是课堂教学的“微型教案”，所以我的板书设计如下： 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （为未迟也） 结果 又少 再没丢 完成本课的课堂教学，我布置两个作业： 1.把这个寓言故事将给父母听，并请同学预习第二则寓言《南辕北辙》。 2.收集并阅读更多的寓言故事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd505395f90f76c661371aee.html